下面是小编为大家整理的A1技术支持学情分析方案（精选文档）,供大家参考。
为了确保工作或事情有序地进行，就需要我们事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。下面小编在这里为大家精心整理了A1技术支持的学情分析方案，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
A1技术支持的学情分析方案
—— 以三年级古诗教学《山行》为例
旬阳市城关小学 梁恩芬
一、 学情分析目的
1. 三年级是一个两极分化的阶段 ， 由于学习内容增多 ， 难度加大 ， 学生要学
得书 ， 实 ， 需要付出更多的努力 。
如果松愉 ， 成绩就很容易大幅下滑 。
但是 ， 只
要抓住三年级这关键的一年 ， 培养孩子养成踏实 、 勤奋的学习态度 ， 帮助孩子们
克服难点 ， 理顺容易混淆的知识点 ， 就能为今后的学习打下良好的基础 ， 小学阶
段以后几年的学习也会变得更加顺利。
2. 学情分析 ，是教学的前提和基础 。因此 必须清楚地知道三年级学生学习的
起点在哪里，学习的难点在哪里，教学中才能有的放矢。
二、 学情分析 主题
部编版语文教材三年级上册第二单元《古诗三首》中的《山行》。
三、 学情分析 对象
三年级 1班学生。
该班 学生求知欲强 。他们已经有了一定的学习经验 ，并通过课内外学习积累
了很多的诗词 ， 有了初步的自学能力 ， 但还应该不断加强 。
因此本课教学关键是
要让学生充分发挥自主性 ，在读中想象 ，在读中悟情 ，引导学生感悟 古诗的意境 。
四、教学重点
杜牧的 《 山行 》 为古代名诗 ， 诗中不仅描写着动人的秋天美景 ， 更潜藏着浓
浓的思绪 ， 物我两相知 。
诗人的情绪 、 情感对干学生来说 ， 不容易体会得到 ， 因
此如何穿越时光的隧道 ，与诗人建立共情是古诗教学的难点 。教学之中要讲求策
略和路径 ， 帮助学生进入诗人内心 ， 体会他们的情绪情感 。
同时这也是学生在本
册书中接触到的第一首古诗 ， 因此学习方法的指导十分必要 。
所以 ， 我在教学中
运用希沃白板的教学互动和教学检测 、 反馈功能 ， 激发学生学习兴趣 ， 这不仅能
培养学生的能力，又为本课后两首诗的学习打下基础。
五、 教学 ：
1. 学会本课生字，重点理解诗句中 “ 坐 ” 的意思，了解诗意。
2. 能正确、流利、有感情地诵读和背诵两首古诗。
3. 通过对古诗的诵读感悟，体会诗中浓浓的秋意，体会作者热爱大自然的
感情。
六、 学情分析工具和方法：
1. 课堂互动
运用 “ 希沃白板 ” 设计课堂活动 “ 超级分类 ” 认读生字 ， 检测学生对本课生
字的掌握情况。
2. 随机点名
利用班级优化大师的点名功能 ，进行对学生的古诗诵读进行点评 ，起到促进
交流的作用。
3. 实时反馈
通过课堂活动中趣味选择题，以竞赛的形式对学生的课堂掌握情况进行检
测，了解学生对古诗的学习情况，以便实时调整教学。