2023年度江畔独步寻花教案五篇
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2023年度江畔独步寻花教案五篇

2023-01-04 08:54:03 投稿作者:网友投稿 点击:

江畔独步寻花教案1  课题:《江畔独步寻花》  第1课时  教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)  1、学会本课生字,在语言环境中懂得每个生字的意思,学会写这些字。  2、在理解诗句意思的基础下面是小编为大家整理的2023年度江畔独步寻花教案五篇,供大家参考。

2023年度江畔独步寻花教案五篇

江畔独步寻花教案1

  课题:《江畔独步寻花》

  第 1 课时

  教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)

  1、学会本课生字,在语言环境中懂得每个生字的意思,学会写这些字。

  2、在理解诗句意思的基础上,想象诗句所描绘的美景,受到美好景致的感染。

  3、能有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  教学重难点:引导同学通过诗的文字想象画面,读出诗歌展示的美景和自身的喜悦之情。

  教学准备:

  反映古诗美景的教学挂图。(学习课外收集杜甫资料。)

  公开课教案:

  教学效果

  一、激趣导入,开启同学想象思维的大门

  1、同学们,以前俺们已经通过课内课外接触了不少古诗,这些古诗语言简洁,节奏明快,富于感情,脍炙人口,给俺们留下了许多美好的画面。读到“*青山相对出,孤帆一片日边来”,俺们的头脑中就会展开一幅美景:*青山相对耸立,江水与天相接的远处,一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。

  2、请同学们自身回忆曾经读背过的古诗,口中吟诵诗句,头脑中想象诗所描写的画面。

  3、抽2~3名同学背古诗句。再用自身的语言描述一下诗句所展示的画面。

  二、学习本课古诗《江畔独步寻花》

  1出示课题《江畔独步寻花》。

  2教师范读这首诗,不认识的字要借助字典注意读正确。

  3 重点解决“倚yǐ”的读音。注意“簇”字的读音。

  4读诵这首诗。

  5理解本诗意思。

  (1)解题:这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。同学们收集了杜甫的相关生*,能在班上将`你收集的资料交流交流吗?

  (2)同学交流杜甫生*资料。

  (3)教师归纳介绍:杜甫在经历了“安史之乱”后来到了成都,建起草堂,有了自身的住所,感到十分欣慰。春暖花开,他独自沿江散步,看到江畔的美丽景色,写下了《江畔独步寻花》这首诗。题目中的“江”,指成都的锦江,“寻花”是赏花的意思。

  (4)理解诗的第一、二行。

  ①同学借助预习,理解“黄师塔”、“江水东”。

  ②让同学用自身的语言,叙述诗的一、二行所描写的景象。

  ③教师归纳小结这两行诗的大意:在黄师塔前,锦江水向东流去,和煦的春光加上暖烘烘的微风,让人感觉困倦。

  (5)理解本诗的三、四行。

  ①理解“无主”的意思。

  ②师生一起交流第三、四行诗的大意:不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽,让人不知是欣赏深红色的好呢,还是欣赏浅红色的好。

  (6)引导同学美读全诗。

  ①展示体现本诗意境的教学挂图,教师有感情地朗读全诗,同学看图听教师朗诵。

  ②同学自由练习有感情地朗读全诗,并用自身的话简述全诗大意。

  ③抽同学单个朗读,教师对同学的停顿、节奏相机作指导。

  ④让全班同学闭眼想象全诗所描写的画面,有感情地背诵这首诗。

  (7)体会诗的感情。

  ①同学们感觉全诗写出的画面给你留下了什么印象?

  ②作者写赏花,写得花儿艳丽,景致明快,可见其心情怎样?字里行间,看出杜甫对美好春天和江畔美景是一种什么态度?

  ③引导同学带着赞美、喜爱的感情,吟诵全诗。

江畔独步寻花教案2

  教学目标:

  1、知识目标:学会生字词,理解诗句意思。

  2、能力目标:有感情地朗读并背诵古诗,体会两首古诗的异同。

  3、情感目标:体会作者表达的思想感情,培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的热爱之情。

  教学过程:

  一、唤起记忆,营造氛围

  谈话:春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到处生机盎然,给人们带来了新的理想,新的希望!古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂赞美它!今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天,享受生活、热爱生活吧!说到春天你会想到哪些词语呢?(播放春天美景的图片)生:春暖花开、万紫千红,花红柳绿……

  春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》

  ⒉板书课题,齐读课题。

  ⒊作者简介:这首诗的作者是谁?你了解他么?(交流杜甫资料)

  杜甫(公元712—公元770),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣”,现实主义诗人,他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣” 杜甫与李白合称“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。

  4.解题:

  江畔:江边。独步寻花:一个人一边散步,一边赏花。题目的意思是:诗人在江边一个人一边散步,一边赏花。

  二、自学古诗,初步感知

  ⒈朗读古诗:自读——个别读——齐读

  ⒉结合注释同位间相互说说你对诗句的理解。

  ⒊交流理解情况。可根据文中注释加上自己的感悟理解诗意。

  学生理解:诗句之意:黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花,千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺叫声和谐动听,美妙无比。

  三、赏析品读,领悟情感

  师:通过读诗你知道了什么?从哪些诗句中体会到的?

  生:了解到黄四娘家的花很多?黄四娘家花满螇,千朵万朵压枝低。

  ⒈赏读前两行句:黄四娘家花满螇,千朵万朵压枝低。

  ⑴指名读,齐读。

  师:第一行点明了寻花的地点。哪些词写出了黄四娘家的花多?

  生:“花满蹊”是说繁花将销路都盖住了,连成了片,“千朵万朵”形容数量之多。

  师:诗中哪两个词最能体现花多?(压、低)

  师:诗中“压枝低”中的“压”和“低”用得十分贴切,生动形象地描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸甸的,把枝条都压弯了。第二行是对上句“满”字的具体化。

  ⒉赏读后两行句:留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

  ⑴指名读,齐读。

  ⑵师:什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?

  生:留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。自由自在的小黄莺叫声宛转动人,好像在说:这里多美呀!诗人认为蝴蝶在为自己跳舞。

  ⑶师:第三行侧面写出春花的鲜艳芬芳。末句是说诗人来赏花时,黄莺也在鸣叫。因诗人心情愉快,所以想当然地认为黄莺在为自己歌唱。这两行的写法是移情于物的手法。

  ⒊写法:前两行为静态描写,后两行由静转动,移情于物。

  ⒋归纳主题:《江畔独步寻花》这首诗通过描绘一幅万紫千红、繁花似锦的春景图,抒发了诗人对春天的赞美之情,表现了诗人对幸福生活的热爱和向往。

  四、拓展

  介绍诗的写作背景,进一步了解诗的内含。

  在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子。这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香。这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来,寻找春的气息。不知不觉间,一幅美妙的画卷展现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句。

  学生再读古诗并能有感情地吟诵出来。体会诗人那种轻松愉快的心情。

  师出示古诗《游园不值》学生读古诗,并简单理解诗的含义。

  师:诗人满怀期待的去拜访朋友,可是朋友不在家,正在失望之时看到墙上一枝开得正旺的红杏从园内探出了头。

  读一读诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

  师:这满园春色是怎样的?想象一下:我们仿佛也和诗人一起站在园外,看到那伸出墙的一枝红杏,不禁想到了园内的春景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗?

  生:a、有柳树,有美丽的,各色的花。

  b、有蝴蝶,有蜜蜂。

  c、有浓郁的花香。

  对比一下这两首古诗的相同之处与不同之处。

  师:你们还知道哪些描写春天的古诗,能背一背吗?

  生:《春晓》、《游园不值》……

  把这幅美丽的乡村图用自己的笔描绘下来。

  教学反思:

  古诗以诵读为主,要求在诵读的过程中感受诗歌的意思,在诵读的过程中,展开想象,感悟诗中描绘的景象,在诵读的过程中感受诗歌的所传达的"思想感情,在课堂教学中要求学生会读到会吟诵再到能有感情地背诵古诗。因此对词义的理解相应弱化,只要求一个模糊的认识。小学生以形象思维为主,尤其低年级更侧重于对实在事物的感受。因此应引入情境教学法,先创设与诗相关的情境、氛围,在课堂上让学生画一画心中古诗中的景象,并通过对比的感悟《游园不值》中的春景,体会作者眼中两种不同的春景,了解到春天的美来自于诗人的心中是关不住的。

江畔独步寻花教案3

  教学目标:

  1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《江畔独步寻花》。

  2、理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

  3、能正确书写生字新词。

  重点难点:

  1、理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

  2、能正确书写生字新词。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、解释诗句。

  2、背诵《寒食》《泊船瓜州》

  二、学习《江畔独步寻花》

  1、解题

  读题目,读懂了什么?还有什么不懂的问题。

  2、自读古诗读准字音

  3、小组自学

  4、交流汇报

  (1)检查出示词语

  (2)谁来说说这首诗的意思。

  三、启发想象,指导朗读

  1、读了这首诗,你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)

  2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)

  3、当我们自己融入这花的海洋,闻着沁人心脾的花香,听着悦耳的鸟鸣,你想说什么?

  4、带着对春天的热爱来读。

  四、背诵练习

  五、布置作业

  改写《江畔独步寻花》

  《江畔独步寻花》

江畔独步寻花教案4

  今天我与咱班孩子一起学习了杜甫的《江畔独步寻花》。整个过程孩子们学习兴趣浓,思维活跃。由此诗想到彼诗,由诗想到、听到、看到许多春天的美丽景色。对“春”这些充满春天般活力的孩子们赞不绝口。对于“一年之计在于春”他们表现得淋漓尽致。

  整堂课我的设计十分简单:

  1、粗读诗,读准字音。读懂作者写的是哪个季节,从哪知道的?

  2、再读诗,结合图、注释,读出自己理解的诗味。

  3、三读诗,由本诗和图你想到了什么?仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?……

  4、体会作者思想情感。用“有什么有什么”归纳作者写的诗景。读出作者注入诗的情感。

  5、用说诗意。

  6、背诵诗(积累)。

  在第三、四个环节中孩子们的表现给我留下深刻的印象。刘海周说:“我由‘千朵万朵压枝低’想到了‘花落知多少’,我仿佛听见春风一吹,成百盈千的花瓣飘飘扬扬落地的声音。”孟玉凯说:“我由‘自在娇莺恰恰啼’想到了‘一行白鹭上青天’,我仿佛听见鸟儿清脆的歌声,是那样的婉转动听,它们仿佛在大声告诉人们‘春天来了!春天来了!’”……

  在第四个环节中,孩子们根据前面几环节所学所悟所感结合诗、结合图归纳出:有静有动、有声有色、有花有树、有蝶有莺、有诗有画……

  ……

  这堂课,我为孩子们眼中、心中那灿烂的春天而惊叹!我为春天般可爱的孩子们而骄傲!

江畔独步寻花教案5

  教学要求:

  1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

  2、学会生字新词。

  3、背诵这三首诗。

  4、以家乡的自然风光为内容,练习写一个片断。

  教学重点:

  1、理解词句,读懂诗句。

  2、有感情地朗读,背诵这三首诗。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  教学目标 :

  1、理解《江畔独步寻花》,体会诗人感情。

  2、背诵这首诗。

  教学过程 :

  一、导入 新课。

  指名背诵一首描写春天的古诗。

  二、指导学习《江畔独步寻花》。

  1、解题。

  2、简介作者。

  杜甫,唐代伟大诗人,诗圣。

  3、初读,大体了解内容。

  (1)自由读,读准字音。

  (2)指名读,其他同学想每句的意思。

  4、再读,逐句讲解,师生订正,补充。

  江畔:江边。

  蹊:小路。

  留连:舍不得离开。

  时时:不停地。

  自在:自由自在。

  5、连起来说说诗意。

  6、教师指导有感情朗读。

  (1)范读,指导节奏与重音。

  黄四娘家/ 花/ 满蹊,

  千朵/ 万朵/ 压/枝低。

  留连/ 戏蝶/ 时时舞,

  自在/ 娇莺/ 恰恰啼。

  (2)指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。

  (3)自由读。

  (4)指名读,师生评读。

  7、练习背诵。

  8、学习生字。

  (1)引导学生自己记忆畔娇莺。

  (2)指名说是怎样记住的。

  (3)书写生字,每字写三遍。

  三、自由练习读《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  四、作业

  1、背诵《江畔独步寻花》。

  2、预习后两首诗。


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