《养花》教案设计6篇
位置: 首页 >教案设计 > 文章内容

《养花》教案设计6篇

2023-06-21 13:30:03 投稿作者:网友投稿 点击:

《养花》教案设计6篇

以下是为大家整理的关于《养花》教案设计的文章6篇, 供大家参考选择。

《养花》教案设计篇1

一、教材简析:

《养花》是老舍先生的一篇散文,通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。

二、教学目标:

1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

三、教学重点、难点:

引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

四、课程资源的开发与整合:

1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。

2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。

五、教学用时:

2课时

第 一 课 时

一、教学内容及要求:

1、检查预习,掌握生字词,理清课文的叙述顺序。

2、交流资料,理解作者养花的原因及养花的种类。

二、教学步骤:

(一)导入:

1、出示花卉图片,说说花卉的名称。

2、交流养花的知识和乐趣。

3、揭示课题。

(二)检查预习

1、指名认读生字词,纠正错误的读音;说说难记、难写的字。

2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。

(三)理清课文的叙述顺序。

1、默读全文,思考:老舍先生从养花中得到了哪些乐趣?(画出能概括全文的中心句)。

2、由中心句回顾全文,理清课文脉络,说说课文先写什么,然后写什么,最后写什么。

3、交流。

(四)理解作者养花的原因及种类。

1、指名读第一段,其他同学边听边思考:这一段写了养花的什么?

2、指导朗读,读出作者对花的喜爱之情。

3、自由读第2段,思考:这一段是围绕哪句话来写的?

4、指导朗读。

(五)自由朗读全文,体会作者养花的乐趣。

第 二 课 时

一、教学内容及要求:

1、继续理解课文的内容,体会老舍先生养花的乐趣。

2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

二、教学步骤:

(一)复习导入:

老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢?他又是怎样把这么多种乐趣写具体、写清楚的?

(二)理解3—6自然段,体会作者是怎样把养花的种种乐趣写具体的。

1、自由选择喜欢的段落,细读,体会作者是如何把每一种乐趣写具体的。

2、分组(根据选择的相关段落)进行交流。

3、全班交流,学习作者言之有序、具体清楚的表达方法。

4、有感情地朗读3—6段,边读边体会作者的思想感情。

(三)总结全文

1、指名读第7自然段,其他同学思考:这一段在全文中起什么作用?

2、自由读,体会其作用。

(四)有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的段落。

(五)作业:

1、找出课文中最能体现作者爱花的句子,读一读,再抄下来。

2、写一篇文章表达自己的一种乐趣,注意写具体。

[板书设计]

13、养花

长见识

有益身心

养花的原因→养花的好处 分享快乐 总结养花的乐趣

有喜有忧

[教学反思]

本学期,我校语文课题组正式启动了《农村小学语文课程资源开发与整合研究》的课题研究。本学期,我们侧重于开发整合家庭课程资源。因此,在本学期的教学中,我抓住一些精读课文在开发整合家庭课程资源方面作了一些尝试。

老舍先生的这篇《养花》真实地叙述了他养花的乐趣,而在实际生活中,大部分学生随着家庭条件的改善都或多或少地有一些养花的见识。因此,在课前,我着重布置了他们回忆或向家长了解一些养花的常识和经历;上课之初,带领他们交流,因此,他们与文本之间的距离被拉近了,他们读起来也觉得兴味盎然,理解作者养花的乐趣也就水到渠成了。因此,我体会到了开发整合课程资源的益处,真可谓是“磨刀不误砍柴功”!

《养花》教案设计篇2

教学目标:

1.有感情地朗读相关语段。

2.理解课文内容,联系生活实际体会文章的思想内容。

3.能运用默读、朗读等阅读方法。学会小组合作探究学习。学习作者围绕中心、具体表达的写作手法。

4.感悟养花给作者带的来的乐趣,感受作者热爱生活、热爱劳动的品质。教学过程:

一、出示资料、激情导入

用猜作家的形式引入作者老舍,引导学生回忆关于老舍的生平以及代表作有哪些,引入今天要学习的《养花》

二、初读课文,扫清文字障碍

1.出示字词,提醒注意。

2.学生自读课文,读准字音,概括课文主要内容。

3.出示第七自然段,学生自读,思考:作者围绕哪个词语来写的?指名回答。教师相机补充。板书:乐趣

三、抓“乐趣”,深化理解

1.乐趣之一:增长见识(板书)

(1)作者说养花能增长见识,哪个自然段写这部分内容,学生回答,课件出示第三自然段。全班齐读,提问作者增长见识,具体是指什么呢?

学生讨论,自由发言。教师归纳:作者在养花过程中总结经验,花草三年五载地活着、开花,是很有意思的。

(2)启发学生联系生活实际理解,你在生活有总结出经验吗?(比如:钓鱼、放风筝、制作小玩具、饲养小动物等)

(3)课件出示:不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。这句话体现出作者什么样的感情(自豪,高兴),该怎样读呢?学生练习朗读,指名反馈。

2.乐趣之二:付出劳动(板书)

(1)“既须劳动,又长见识”说明养花的乐趣不光是增长见识,还应该付出劳动。看看哪部分内容写了作者养花要付出劳动,是怎么付出劳动的。读完后学生反馈(浇花、搬花、抢花)

(2)浇花、搬花是作者什么时候做的事。在文中找来读读。如此循环在课文中具体指是什么?学生自由回答。

(3)拓展:老舍先生会为花草付出哪些劳动呢?(预设:施肥、松土、除草、捉虫、修枝、剪叶)

把这些词语送在课文中读读:

在我工作的时候,我总是写一会儿就到院中去看看,给这棵______,给那盆_______,然后回到屋中再写一会儿,然后再出去。如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。

(4)抢花是什么时候的事。作者为什么用“抢”呢?你体会到什么?该怎样读呢(激烈、紧张)

(5)课件出示:不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?这是反问句。

我们改成陈述句:不劳动,连棵花儿也养不活,这就是真理。学生对比朗读体会。

3.乐趣之三:收获快乐(板书)

(1)有句说得好;付出就有回报,老舍先生养花付出了劳动,他收获到了什么(快乐)。

收获的快乐有哪些呢?同学在第五自然段中找找。

(2)这段话有几句(三句),每一句写不同的内容,我们可以把这段话分三层,谁来读第一层,抽学生读,其他学生思考怎样概括这句话(赞花),学生自由回答,教师点拨。

(3)除了“送牛奶的同志”会夸花香以外,这有哪些人会来我家,会怎么说呢?我们全家除了骄傲以外,这会有什么感受?

送____进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。

送____进门就____,这使我们全家都感到____

(4)课件出示:昙花:别名月下美人、夜会草、鬼仔花等.夏秋季晚间开大型白色花,花漏斗状,有芳香。

老舍约朋友看昙花,我也请你们欣赏一下.(课件出示昙花的图片)(板书:赏花)

(5)花儿分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。学生归纳这是养花给作者带什么样的快乐?(学生回答后板书:赠花)

四、拓展练习

老舍先生能把生活中的小事写得如此感人,是因为他热爱生活、善于观察生活,只要我们像他那

样,留心观察周围的一切,也能写出让人感动的文章来,请同学想想自己养过什么动物,种过什么植物,试着写一写,让我们也感动感动。

五、作业布置

1.仿写课文

2.背诵自己喜欢的段落

板书设计

养花

增长见识热爱生活

付出劳动浇花搬花抢花

收获快乐赞花赏花送花热爱劳动

带来伤心

教学反思:

本堂课围绕学生的生活实际和文本展开,在学生深入文本理解中迁入生活,加深对文本的理解,缩短与文本的距离。在教学养花的门道时,学生们说了对门道的理解——生活中总结的经验。同时也说出了自己在生活获得的经验,比如钓鱼、放风筝等。

在对养花付出劳动时,学生结合自己的生活实际,说出了很多,与我在课堂预设的差不多,说明学生在阅读文本后,进行了深入的思考,达到了生活即语文的目的。在教学养花获得的快乐时,学生在更换词语的同时也让语文基础知识进行很好的训练,提高语文素养。这些教学方法的运用,使整堂课显得生动活泼,学生在轻松的氛围深入对文本的理解,体现教师主导、学生主体的教学模式。

《养花》教案设计篇3

教学目标

能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文,使学生体会养花给人们带来了乐趣。 能从课文中能够找出点明中心的句子,能说出课文是从那几个方面表现中心的。

背诵课文最后一个自然段。 通过对课文内容理解,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

重难点:

1、引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、理解课文如内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。

教学准备:Ppt课件

教学设计

一、 课前谈话,引入课文

1、 同学们:你们喜欢花吗?交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。

2、 那谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。

二、 预习检查

同学们交流预习的方法。 交流有关作者老舍的一些资料。 检查词语的理解:

奇花异草大雨倾盆三年五载 秉烛夜游

置之不理(结合学生预习情况,做一总结)

那预习了课文,那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。

给课文分段落,并说一说每一部分讲什么内容。(可以用课文中的语句来概括)

三、 学习课文,理解课文

(一) 继续让学生交流通过预习,你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。

(二) 学习课文的中心句

1、 课件出示中心句。

2、 这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的?(“有喜有忧,有笑有泪”间的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的养花的意思)

3、 课文从3个方面写了养花的乐趣,哪每一方面

内容又是课文中的哪几个自然呢?有喜有忧,有笑有泪:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既须劳动,又长见识:第三、四自然段。

4、指导朗读课文第7自然段。

(三)学习第五、六自然段

1、齐读课文(5、6自然段)

2、思考:作者为什么“喜”“笑”?又为什么“忧”“泪”?画出相关的句子来读一读。并思考作者为什么把“忧”和“泪”也作是养花的乐趣?

3、再次读五六自然段。第五自然段可分为几层?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样些有什么好处?

4、指导朗读五六自然段。

(四)学习第一、二自然段

1、默读课文,边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。

2、思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。

3、哪一、二自然段又是如何紧密的连接起来的?

(五)学习第三、四自然段

四、学习课文安排材料的方法

1、齐读第七自然段。

2、讨论:第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文中起了什么作用?

3、体会本文中的过渡句的作用。

五、总结全文

1、读中心句。

2、从《养花》中,你对老舍先生有什么了解。

3、引导学生概括,文章中抒发了作者爱花、爱养花,从而抒发了作者热爱生活的思想感情。

《养花》教案设计篇4

教学目的:

1、学会本课生字、新词,会用“乐趣”“置之不理”造句。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容;体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。

教学重点

1、理解课文的思想内容。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文的思想内容。

教学时间:二课时 本节课为第一课时。

教学过程

一、导入

在不知不觉中春天已早早地到了,说到春天我们自然会想到花草,花草能装点自然、美化生活。人们爱赏花,有人更爱养花。我想我们班的同学们也都爱花,也更爱养花,谁来说说你都养过哪些花?又是怎么养的呢?(找2人回答)

今天我们学习第13课《养花》,来看看大作家老舍先生的养花情缘。(播放课件、板书课题)

二、作者简介

(影片播放到1`14``暂停,让学生自由说说对作者的了解,之后继续播放)(找2人回答)

本文作者老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文,文风质朴,显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。

三、词语教学

在播放的过程中教师见机暂停影片,适时穿插讲解、提问,帮助学生理解。

乐趣:使人感到快乐的意味。课文中指养花使作者感到快乐。

计较:计算比较。课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。计较读

门道:门路。课文中指作者掌握了一些养花的方法。

循环:事物周而复始地运动或变化,课文中指工作一会儿就到院子里看看花,再工作一会儿再去看看,不断地这样重复下去。

真理:真实的道理,即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。

昙花:一种常绿灌木。花大,花瓣外面呈淡红的紫绛色,中间纯白色。夜间开放,开花的时间极短。可供人观赏。

秉烛夜游:举着蜡烛在夜间游赏。

奇花异草:稀有罕见的珍贵花草。

置之不理:置,放;理,过问;之,它,本课指花。在课文中的意思是把花放在一边,不去管它。

自生自灭:由它自然生长,自然死之。意思是任其自然生长,不加过问。

一来二去:形容交往频繁。课文中指经常和花打交道。

三年五载:载,年。三年五载指好几年。

不利于行:不便于走路。

有益身心:有益,有帮助;身心,身体和精神。有益身心就是对身体和精神都有好处。

胜于吃药:比吃药的效果还好。

四、总结各自然段的主要内容。

1、影片播放到3`30``暂停,教师强调①认真听,②思考各自然段主要讲了什么。之后继续播放。

2、在8`35``暂停,让学生自由读课文。

3、学生读完课文后,跳至8`50``开始播放,到9`32``暂停,让学生自由讨论。(教师巡视指导)

4、检查学生的讨论情况。(教师引导出以下段意,并用ppt出示)

第一段:写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。

第二段:写“我”只养些好种易活的花草。

第三段:写“我”是怎样养花和养花可以增长知识。

第四段:写养花有益身心,“我”从养花中了解了劳动的意义,得到了乐趣。

第五段:写享受劳动果实的快乐。

第六段:写养花中的伤心事。

第七段:写养花的乐趣。

五、小结(18`1``开始播放到结束)

六、我的小结。(本环节为机动)

《养花》教案设计篇5

一、教学要求:

1、领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的,练习给课文编写提纲。

2、理解课文内容,体会作者从养花中得到乐趣,产生热爱生活、热爱劳动的情感。

3、有感情的朗读课文。从课文第4、5自然段中任选一段背诵。

二、教学重、难点:

重点:领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的,练习给课文编写提纲。

难点:理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,产生热爱生活、热爱劳动的情感。

三、教学过程:

(一)导入:

1、课前考察:出示老舍先生写的课文中的几句话,让学生说出课题。

2、引入:今天再学习一篇他的文章——《养花》   (板书课题)

(二)新授:

1、通过上节课的学习,你能说说老舍先生为什么养花吗?

(老舍先生爱花,把养花当作生活中的一种乐趣)

2、讲读“为什么养花”(第1、7自然段):

1) 板书:爱花、乐趣。

2) 你怎么理解“乐趣”这个词语?课文几次提到养花是一种乐趣?在文章的什么位置?

3) 出示句子,读一读:

*我只把养花当作生活中的一种乐趣

*这就是养花的乐趣

4) 比较:这两个句子有什么区别和联系?这样写有什么好处?

(第一自然段介绍了为什么养花,第七自然段总结养花有什么乐趣;开头与结尾相互呼应)

5) 默读第1自然段:

思考:这些句子是怎样体现“我只把养花当作生活中的一种乐趣”?

a. 指名回答:

b. 根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。

6) 自读第7自然段:

a. 思考:是怎样总结出养花的乐趣的?

b. 指名回答:

c. 根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。

3、过渡:中间这几部分会写什么呢?(具体写养花的乐趣)

4、请你默读第2自然段,思考:这个自然段围绕着养花的乐趣都写了什么?

1) 学生自读思考,划出你认为关键的词语句子。

2) 指名说说,你从中体会到什么。

3) 理解句子:我只养些好种易活自己会奋斗的花。与“养花的乐趣”有什么联系?

4) 思考:本段中其他句子与“好种易活”的关系?

5) 根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。

6) 归纳概括自然段内容的方法:

5、自主研读第3—6自然段:

1) 自读思考:每个自然段围绕着养花的乐趣写了哪些内容。

2) 小组讨论后汇报。

3) 第3自然段:

a. 我的天天照管它们,像好朋友似的关切它们。理解“关切”

b. 多么有意思呀!指什么?从中体会到什么?(获得知识之乐)

4) 第4自然段:

a. 如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。

b. 腰酸腿疼,热汗直流也是乐趣吗?为什么?你体会到什么?

c. 这多么有意思呀!指什么?从中体会到什么?(付出劳动之乐)

d. 不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?改写句子。

5) 第5自然段:

a. 与“乐趣”的联系,你体会到什么?(分享成果之乐)

b. 欣赏昙花的图片。

6) 第6自然段:

这部分写了什么?与“乐趣”有什么联系?

6、完善提纲:

根据你对课文的理解,按自然段编写提纲。学生独立完成后展示。

(三)小结:

1、这篇课文在写法上有什么特点?能不能把这几方面的内容顺序颠倒一下?为什么?

2、从老舍先生对养花乐趣的描写中你体会到了什么?

(四)作业:

1、有感情的朗读课文。从课文第4、5自然段中任选一段背诵。

2、生活中还有许多事能给我们带来乐趣,选择你感兴趣的内容,仿照课文的写法,

从几个方面把自己的感受写出来。

板书:   养花

爱花    爱生活   乐趣   获得知识

付出劳动

分享成果

也有忧伤

《养花》教案设计篇6

一、教学目标:

1、复习,或联系上下文理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、门道、三年五载、如此循环、秉烛夜游”等词语的意思。

2、引导学生理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

3、情趣来自于对生活的热爱。通过本篇课文的学习,不仅要培养学生体会作者养花过程中得到的乐趣,还要培养学生健康向上的生活态度和热爱生活的情感。

二、教学重点

复习的方法,理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

三、教学难点

品词析句,从老舍先生养花的过程中受到启迪,得到熏陶,感悟人生真谛。

四、教学过程

(一)激趣导入

1、板书:花,咱们一起来欣赏几幅花的美丽画面,出示图片,让学生结合诗句感悟花之美。

2、师:花儿如此美丽,怪不得历来的文人墨客都喜欢花,同时写下无数赞美花的诗句文章,今天要学的《养花》是我国著名的语言大师老舍先生写的。(板书:养花),同样是写花,他不是写花的美,而是写自己养花的经历,以及从中得到的乐趣。我们一起走进课文,尽情体味老舍先生养花的乐趣。

(二)解词品句

1、自由读课文,把课文读正确、读流利。

2、出示词语并理解字词,同时深入品析相关语句。

师;我们一起来读读这些词语。齐读

师:会读后,我们还要理解词语的意思,字典是我们最好的老师,我们可以通过来理解词语的意思,那么我们学过什么查字法(音序,部首,数笔画)

奇花异草(异:音序)  大雨倾盆(倾:部首)  置之不理(置:四) 三年五载(载:戈)  门道 秉烛夜游(秉:撇或禾(乘))  如此循环

(1)  出示“奇花异草”的句子。(第2自然段)提问:老舍先生养的花草中为什么没有奇花异草?指名读句子,再指名说原因。

(2)  师:养什么花可以看出一个人对人生的态度,那么老舍先生偏爱哪种人?读读最后一句话。(爱奋斗的人。)花如其人,在下文我们就可以读明白。

(3)  出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:好种易活自己会奋斗的花)。除了这种方法理解词语,我们还可以联系上下文的方法来理解词语,顺势理解“门道”(方法,窍门),那么养花有什么门道呢?(有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。)

(4)  出示“秉烛夜游”的句子。理解:读句子,这是写了老舍邀朋友赏花;那么前一句写了什么呢?读句子,归纳“夸花”;后一句呢?读句子,归纳“赠花”。——是啊,与人分享劳动果实是多么快乐的事情。

(5)  那么:“循环”是什么意思?生说词语意思,课文中说“如此循环”哪句话做了很好的解释,请联系上下文来理解,生读出句子、出示“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。”分组分句反复读,理解。这就是如此循环。

3、老舍先生在养花过程中得到了许多乐趣,那么他得到了哪些乐趣?(有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)齐读句子。理解:这句话用的是排比的写法。前两句写养花的心情,后两句写养花的成果。

4、请你再认真默读课文,谈谈老舍先生在养花中得到了哪些乐趣。

(1)出示填空题:养花真是一种乐趣啊,可以————,可以——-————,还可以—————。

(2)交流:可以增长见识(摸着门道,增长见识),可以让脑力劳动和体力唠叨得到适当的调节,有益身心,胜于吃药(在辛苦中了解了劳动的意义。),可以与友人分享自己的劳动果实(分享就是快乐)……

(3)师:养花有成功有失败,哪一段写了一次失败的经历。出示:当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死了三十多种,一百多棵。全家都几天没有笑容。(交流“一个人如果只有成功,那他的生活也就单调无味了,失败挫折和成功喜悦并行,才构成丰富多彩的人生。”)

(三)课堂总结

养花的确是件有意义的事情,老舍先生不仅享受了养花的乐趣,而且也感受到劳动的意义。

(四)布置作业

1、端端正正地抄写词语3次。

2、端端正正地抄写感受深的句子。


猜你喜欢