下面是小编为大家整理的道德与法制培训体会,供大家参考。
对统编教材培训的认识和理解 张正仓 中小学教材与孩子们朝夕相伴，是中小学开展教育教学活动，实施素质教育的重要资源，无论古今中外，教材都是办教育的基本要素，无可替代。教材的质量直接影响着人才培养的质量，关系国家和民族的根本利益和长远发展。基础教育课程教材是人类文明成果、民族优秀文化、党的教育方针的重要载体，是国家意志和核心价值观的集中体现，承载教育思想、教育内容、教育方法，是“培养什么人，怎样培养人”的集中反映，在人才培养中发挥着十分关键的作用。所以，充分认识加强义务教育道德与法制、历史教材建设的重大意义。
道德与法治、历史教材意识形态属性强，是青少年学生汲取政治思想和道德观念的核心媒介、是对学生社会主义核心价值观教育的重要课程。对于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观至关重要。在对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义以及中华民族优秀文化传统、革命传统等教育方面具有十分重要的特殊作用。清代龚自珍在《定庵续集》里说：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”了历史，就了解了世间大道；而要一个民族灭亡，首先方法是践踏其民族历史，解构及民族文化，涤荡其民族自信，破坏其民族认同。日本侵华时，在沦陷区进行奴化教育，企图消灭中国人民的民族意识；如今日本右翼仍在利用教科书对日本学生进行否认侵略历史的教育、否认南京大屠杀。李登辉、陈水扁的“台独”行径，就是从修订教科书开始，通过对教科书的修订，影响青年一代的思想意识。台湾的所谓“太阳花学运”与香港学生的“占中”行动就是摆在我们眼前的教训。面对国际国内复杂的意识形态环境，从国家层面必须加强教材建设，特别是道德与法制、历史（当然包括语文）三科教材建设，帮助广大青少年学生从小就打上中国底色，植入红色基因，培育其民族认同、国家认同等核心素养。
党中央国务院长期以来高度重视和关心接触教育课程教材建设，尤其重视加强和发挥道德与法治、历史等学科在中小学生思想道德教育中的独特育人作用。由国家组织编写高水平、高质量的中小学三科教材，指中央近期在基础教育课程教材建设方面所赋予的一项重要政治任务，是新时期贯彻落实中央关于进一步加强青少年思想道德教育精神所开展的一项重要工作。三科教材建设和使用工作，
是一项涉及广大中小学生学习和成长的重大工程，关涉国家和民族长远政治核心利益，意义深远，影响广泛，因此必须抓实、抓好。
党的十八大提出，教育的根本任务是立德树人。党的十八届四中全会提出“关于全面推进依法治国若干重大问题的决定”， “将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。” 2016 年 6 月，《青少年法治教育大纲》颁布。从 2016 年 9 月起，小学《品德与生活》、《品德与社会》课程和初中的《思想品德》课程改名为《道德与法治》。统编教材在此背景下应运而生。
课程教材的内容体系是落实党的教育方针，加强主流意识形态教育的主要载体，必须确保政治性和思想性。朱之文副部长在国家级培训班上特别指出：这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态观的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度充分认识统编三科教材的重大意义。各位亲们，守护好历史文化的沃土，才是种植今日之粮的基础，更是生发明日之花的根基。
三科教师有深入研究和正确使用教材,全面落实立德树人的根本任务。课程教材的作用通过使用来实现。必须着力抓好使用这个最后一环，确保社会主义核心价值观和先进教育思想理念最终落地生根、入脑入心。中央全面深化改革领导小组第 35 次会议强调，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，注重培养学生终生学习发展、创新型思维、适应时代要求的关键能力，促进人的全面发展，着力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。三科教材用含着丰富的德育资源，要加强研究、深入挖掘，着力提升学生思想道德水平，增强爱国主义情感，社会责任感和法制意识。
统编三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法制教育等重要内容。我们广大教师要在深入研究和用好教材上下功夫，不断提高自身素质，更新育人理念、创新育人模式，改善育人生态，遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，推进育人模式改革，强化实践育人功能，将课堂教学与社区服务、社会实践相结合，用好用活课程教材。
义务教育阶段《道德与法治》教材有何亮点？ 刘家军 1.以政治认同为指向，突出价值引领 《道德与法治》统编教材以政治认同为指向，培育有理想、有自信的中国公民。在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材、中华优秀传统文化进教材、革命传统教育进教材、总体国家安全观进教材等新方式。在落实社会主义核心价值观的时候，统编教材特别注重同中华优秀传统文化内容相结合，既注重了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化等方面的教育，也注意使用古代诗歌、传统格言及谚语等题材对儿童进行传统文化教育，使教材富有中国文化风格和精神气息，帮助学生建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条，在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德。以落实总体国家安全观的教育为例，这一内容在以往的课程和教学中并未得到充分体现。统编教材以一个单元的篇幅，让学生深刻理解国家利益和国家安全对于我国经济和社会发展、对于每个社会成员的重要价值。
2.以理性精神为指向，彰显人文底蕴 《道德与法治》统编教材以理性精神为指向，培育有思想、有理智的中国公民。在选材过程中，充分注重思想性，充分体现学生思想认识和思维方式的培育，进而形成对于相关教学内容的辩证性认识。如八年级教材规则部分的内容中关于“在无人的道口，是不是还要遵守交通规则”的讨论、关于坚持爱国和如何“理性爱国”的思考，都在各自不同的层面为学生形成完整、准确和深刻的认识提供了基础性条件。对这些问题的深入讨论，就成为学生展现思维、深化思维和拓展思维的重要抓手和基础形式。
3.以法治意识为指向，培育法治信仰 《道德与法治》统编教材以法治意识为指向，培育有自尊、有规则的中国公民。教材帮助儿童认识法律的重要作用，增强宪法意识，培育法治信仰，引导学生做学法尊法守法用法的合格公民。首先是系统设计法治教育内容，以社会主义核心价值观为基本遵循，以宪法精神为主线，以增强规则意识、程序意识、责任意识、诚信意识等为重点，明确学习要求。其次是采用专册与分散融入相结合的
方式，安排法治教育内容。编写法治教育专册，供六年级和八年级使用，满足不同学段集中开展法治教育的需要。同时，在其他册次教材中分散融入，确保法治教育贯穿始终，全程不断线。第三是有机结合中小学学生生活经验，从现实问题入手，以案例为依托，突出正面引导，让学生体会到法治让生活更美好，如义务教育法保障失学儿童上学的权利，老年人权益保障法规定家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人。
4.。以公共参与为指向，引导知行合一 《道德与法治》统编教材以公共参与为指向，培育有担当、能实践的中国公民。教材在各个单元都将培养学生的担当意识作为重要内容，予以落实。教材根据学习内容尽可能设计安排有具体方法技能的学习指导，通过设计开放性的教学过程，引领道德与法治学习方式方法的革新，更多采用调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生在生成性的活动中，积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。