篇一：教育督导案例集的命名
幼儿园的发展性督导报告
根据《XX市教育督导条例》、《XX区幼儿园办园水平综合督导
评估指标》和《XX区教育督导工作规程》等法规及文件的精神与
要求,2022年11月13日至15日,XX区人民政府教育督导室对
XX幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：
创办于1996年11月,2014年暑期,园所隔壁的XX区残联搬迁,并将场地交付幼儿园使用,幼儿园在同期进行的整体大修与扩建
工程中,将两处场地合并,分园关闭。幼儿园现有小中大三个年龄
段12个班级,幼儿363名,教职员工53名。督导组全体人员通
过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡
视校园环境、观课（14节）、干部教师访谈（25人次）、问卷调查
（教职工27份、家长60份）、听取社区意见等途径获取信息。经
分析、讨论、汇总,形成以下评价意见：
幼儿园制定《童话城堡一一我们的“迪士尼乐园〞（201509-202208）和《童话润园
童心筑梦》（202209-202208）的三年发展
规划,力求以规划引领发展,继续以“争创区级示范园〞为办园目
标,力求培养“健康活泼、纯真善良、大胆自信、艺术见长〞的幼
儿；努力营造“园荣我荣一一爱园如家〞的主人翁精神,实现“打
造一批师德高尚、作风优良、好学习、善合作、会生活的教师队伍〞
发展目标,建成一所“幼儿开心、家长满意、员工幸福,凸显童话
艺术教育特色的优质一级幼儿园〞。幼儿园于2015年通过一级园
复验评审,并荣获XX区学前健康教育优秀单位,2017年荣获第十
八届XX区文
明单位。
一、主要成效和经验
1.
打造育人环境,创设良好校园氛围,教职工认同感高
幼儿园充分挖掘现有环境资源,满足幼儿发展需求,力求通过
目标引领、文化熏陶、人文关怀和建章立制等方式,创设教职工认
同、满意度高的园所文化。
一是“以幼儿发展为本〞,合理运用园所的有限空间,为幼儿
创设安全、健康、温馨富有童话色彩的校园环境。在室内教学楼中,结合课程设置,创设了海洋和森林系列的主题门厅,并以幼儿喜欢
的卡通人物命名各活动空间,如小飞象晨检室、水帘洞童话表演室、小鹿斑比绿化景观、三只小猪建构室、葫芦兄弟长廊、米奇米妮阅
读室等,一处一景、一景一故事；在室外运动场地,结合《指南》
中关于“动作发展〞的要求,增设了
“悬垂〞的锻炼内容,同时将
走、跑、跳、钻、爬,平衡、投掷,球类、车类等内容合理规划布
局,创设了富有挑战和野趣的树屋等环境。用心打造室内外环境,满足在园幼儿一日活动的需要,充分表达“孩子是环境的主人〞
这一学前教育理念。
二是“以教师为本〞,文化熏陶,积极推进制度文化建设。其
一建章立制,规范园务管理。建立了
XX幼儿园《师德考核制度》、《师德师风责任追究制度》,开展面向家长和幼儿的“师德师风〞、“你喜欢老师吗？〞的问卷调查,把师德建设落到实处,提升了教
职工道德修养,形成了风清气正的良好氛围。立足园情,通过自下
而上、自上而下的讨论和汇总,制定了《监控每周调取审阅制度》、《智能车棚管理制度》,修订了《物品请购及领用制度》,完善了病
事假制度、教职工疗休养制度和招生制度,形成《XX幼儿园员工
操作手册》。其二民主管理,营造和谐园所氛围。幼儿园将发扬民
主作为优化管理的主渠道,涉及到职工利益的诸如员工福利、奖惩
方案、先进评选、晋升职务等均听取群众意见,并做到公开透明,保障了群众的知情权、参与权和监督权。运用“园长信箱电
话交流“调查问卷〞等多种沟通形式广开言路,对每年全教会
的提案进行梳理汇总、认真讨论和答复,并对立案的提案积极落实。
倡导“园荣我荣—我爱XX〞的主人翁精神,积极发挥广大教师
作用,开展“欢乐月末我策划〞、“幼儿园环境项目招标〞等活动,鼓励教工积极参与、认真思考,展现园所文化,不断提升教职员工
的认同度和向心力。其三人文关怀,在丰富活动中营造园所文化。
落实“全面家访〞制度,对“单亲〞、“生育〞、“生病〞等教职
工,进行走访和帮困慰问；积极组织开展各类有意义的活动,邀请
专业医生坐堂幼儿园进行“冬季保健诊疗〞保健咨询活动。
本次督导教师问卷的相关内容显示,“幼儿园办园理念先进
符合实际〞、“教职工代表大会能充分发挥作用〞、“幼儿园文化
氛围和工作环境好〞；家长问卷的相关内容显示,家长对“幼儿园
为孩子创设的环境〞,认为“好〞的占98.3%。这些数据显示,幼
儿园的园所文化得到家长和老师的充分认可。
2.
围绕课程理念,着力课程建设,促进在园幼儿的全面和谐发
展
幼儿园围绕“遵循以"幼儿发展为本"的基本理念,关注幼
儿全面发展,尊重个体差异,以"真善美"为核心价值,让幼儿
园成为孩子喜欢的童话乐园〞的课程理念,拓展和提升相关经验
并关注幼儿潜能的开发,以促进幼儿的充分发展。
一是丰富课程方案,满足幼儿发展需要。其一注重落实共同性
课程中的健康教育内容。以《规程》、《纲要》以及《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展〞为核心,结合区域“幼儿健康教育〞
中关于“身体素质与运动能力“生活习惯与自理能力“营
养状况与饮食行为〞、“安全意识与自我保护“情绪管理与适
应能力〞等五大方面的发展,明确将“幼儿健康教育〞充分涵盖
幼儿一日生活的各类活动中,通过共同性课程的实施,努力提升健
康教育的质量。其二关注幼小衔接工作的落实。每学年修订幼小衔
接活动方案,有目的、有计划地对大班幼儿进行适应性教育,开展
幼小衔接活动,注重大班幼儿入学愿望和兴趣的培养,逐渐养成良
好行为习惯和生活能力。特别是关注中国传统文化,渗透传统小故
事,传递真善美的德育品质,激发幼儿从小形成良好的道德意识,为今后的学习与发展奠定基础。
二是机制保障课程实施,力求促进保教质量的提升。幼儿园成
立了由园长领衔的“共同性课程监控评价〞小组,落实《共同性课
程质量监控运行方案》,制定了
XX幼儿园的《教师自我评价制度》
和《幼儿发展质量评价机制》,形成了由园长监督引领、保教主任
操作落实、教研组长配合实施的常规化运行机制。加强日常工作巡
查与重点工作监测,通过日常工作的管理监督,将带班流程常态化;将重点监测规范化执行,监测前形成评价指标加以解读一一监测
中现场观摩分析优劣一一监测后形成报告学习改进。通过重点监
测,发现课程实施中各班的优势及亮点,利用网络学习和现场观摩
交流的形式,以点带面,相互学习,在常态化的课程质量监控中力
求促进保教质量的整体提升。
三是加强课题研究,特色推进有成效。其一借助课题,推进特
色研究。区级课题《基于童话教育资源,开发幼儿园园本课程的实
践研究》,逐渐形成
了《童话案例》、《童话教学活动方案》、《童话
主题活动》和《童话课程实施方案》；完成了课题《开展协作式童
话活动促进大班幼儿社会性发展的实践研究》,形成了成果汇编
《童剧话协作,童心享成长》一书。其二借助“童话故事〞,实践
特色研究。形成《童话阅读的各年龄段目标》、《童话教育资源解
析》、童话研究系列《环境篇》、《实践篇》和《演绎篇》等相关文
本内容,通过“童话月〞和“童话节〞等长效机制,不断创设符合
幼儿年龄特点、易于幼儿所理解和接受的,具有开放性和互动性的教育环境,力求通过课程的园本化实施促进在园幼儿个性化发展
的需要。三年来,幼儿参加各类市区比赛获奖18人次。
3.
关注队伍建设,加强校本研训,提升教师素养
围绕“学习型教职工队伍〞的建设,聚焦骨干教师和青年教
师专业提升,强化园本培训,促进在园教师的发展。
一是积极开展校本研训,全面提升教师素养。其一重视师德建
设,努力提升教职工道德修养。制定和完善《员工手册》,签订《师
德承诺书》约束每位教师的言行,开展“我的岗位我的爱〞、“做
有魅力的老师〞等活动,将师德建设内化入心。其二重视教师专业
素养的整体提升,每学期制定《校本研修计划》,通过“教科研〞、“园长展示课〞等形式提高教师综合素养,先后开展了
“方也运
动课程“科学活动“体操活动“艺术教学〞等专项培
训,进行了
“自主性游戏〞、“数活动原创课〞、“讲故事〞、“情
景剧表演〞等比赛和观摩活动。其三加强青年教师的培养,根据幼
儿园《队伍建设三年行动规划》和教师《个人三年发展规划》,面
向全体教师个性化的制定带教内容,有班务工作、家长工作、科研
工作、主题环境、自主性游戏、运动课程等,
力求“全覆盖、求均
衡、讲特色〞。其三重视后勤队伍培养,结合幼儿园发展现状,修
订和增加了保健管理的各项制度,规范了后勤人员岗位操作的要
求和标准,并在学习、讲座、观摩和操作中进行内化；加强保育员、营养员岗位的职业技能培训,鼓励员工参加专业技能考级,幼儿园
二员中的中高级占比为75%,对幼儿健康教育起到积极的促进作用。
二是搭建平台,落实骨干教师培养。拓展骨干教师的视野,创
设参加区级以上高一层次外出培训的学习机会。提升青年教师的教科研能力,利用区高级指导教师引领的“开展幼儿园营养教育
中医校互动的实践与研究〞,区教学能手牵头的“基于童话活动
促进幼儿心理健康发展的实践研究〞,共同参与“基于童话教育
资源,开发幼儿园园本课程的实践研究〞的课题研究小组等,将理
论与实践相结合,让骨干教师在不同课题的研究中逐渐实现从
“操作型〞向“研究型〞教师的转型。
三年来,幼儿园教师本科及以上学历达到81%,培养了区高级
指导教师1名、区学科带头1名、区教学能手和教坛新秀4名,XX市“金爱心教师〞称号1名,XX区园丁奖1名,保健教师荣获
XX区幼儿健康教育主题征文三等奖,教师区级以上论文发表或获
奖十多篇,各类比赛获奖近二十个。
4.
加强多渠道互动合作,努力提升育人合力,家长、社区满意
率高
幼儿园不断完善社区、家长资源库,创新形式,有效提升幼儿
园、家庭、社区多方合作的育人功能。
一是各司其职,规范管理。初步形成了以幼儿园教育为主体、以家庭教育为基础、以社区教育为依托的教育格局。幼儿园组建了
二级家委会组织,形成家委会管理网络。制定了《XX幼儿园家长
委员会章程》、《家委会网络
图》、《家委会职责》、《家委会分工职
责》、《家委会制度》等一系列制度,构建了安全、膳食和课程三个
职能组织,分工明确、职能清晰,保证了家委会正常运行,保障了
家长合法权益。
二是家长工作园本化实施,提升育人功能。幼儿园形成了面向
教师的《XX幼儿园家长工作指导手册》和面向家长的《在童话世
界中快乐成长一一XX幼儿园家长手册》,指导教师运用家园共育中
的一些策略和形式,以解读操作要点的形式,向家长介绍幼儿园的各类活动、安全教育指导、案例分析以及家长代表的育儿经验,使
家长从多方面了解幼儿园,帮助家长掌握家庭教育中的方法。该手
册对教师和家长,在家园沟通中提高家园共育质量,具有很好的指
导性和操作性。
三是资源整合,互动共建。其一建立家长资源库,每学期开展
梳理,利用家长资源对幼儿园设备维修、医教结合、聘请家长教师、社会实践等工作提供有力支持；成立家长志愿者队伍,开展护园、室外运动护导、大型集会等志愿者活动。其二精心设计每学期的家
长学校课程,通过菜单方式开展家长意见征询活动,针对家长需求
结合园所发展,从幼儿年龄、生长发育特点以及课程园本化实施等
方面的要求,开设了
“新生健康教育〞、“体弱儿的矫治与指导〞、“幼小衔接〞、“童话表演中的亲子关系〞等家庭教育指导活动,提升了家长育儿水平。其三与社区开展共建共享,促进幼儿园、家
庭和社区和谐发展,与XX新曹杨福利院、锦江麦德龙现购自运有
限公司、红星美凯龙公园2050/2500未来生活体验馆、金鼎学校
等社区单位共建结对,开展“激情重阳,关爱老人〞、“购物体
验幼小衔接〞等活动,为幼儿提供多元体验活动。
二、问题和建议
1.
幼儿园制定了《童话润园
童心筑梦一一XX幼儿园三年规划》
（2022年9月一2022年8月）。但规划中对提升办园品质缺少核
心项目统领,如何将办园理念统领幼儿园的各项工作,提升办园品
质,有待进一步的思考。
建议：（1）围绕办园理念,对幼儿园新三年发展目标认真思考
和准确定位,以一个核心项目为抓手,并统领幼儿园的各项工作。
（2）围绕各领域的工作目标、措施,制定达成标志,处理好目标
与措施、分目标与总目标、达成标志与常规工作的关系,突显目标
的可操作性和可检性。（3）落实分层管理,建立科学有效的的管理
网络,让规划目标能高效有实效的有序落实。
2.
截止2022年11月,35岁青年教师占比52%,其中的专业
技能职称100%为二级教师,教师队伍职称结构有待优化。本次督
导数据显示,观课14节,好课占7.1%。教师的专业能力素养有待
提升,幼儿园尚未形成一支业务能力较高的教师队伍。
建议：（1）对教师队伍建设取得的成效、存在的问题、未来发
展的方向等进行分析、梳理,制订幼儿园新三年教师队伍发展规划
（2022年9月一2022年8月）,合理设定目标,形成实施细则；
完善“个人发展规划〞,并注重过程管理,加强反思评价,使“个
人发展规划〞引导教师专业发展。（2）通过加大培养力度、引进教
师、激励机制等方式逐步改善教师队伍现状。（3）以园本特色课程
研究为载体,指导不同层次的教师实现专业发展,助推青年教师专
业成长,深入研究
适合本园教师专业提升的评价机制,自评与他评
有机结合,进一步提高队伍建设工作的实效性。
幼儿园的发展性督导报告
根据《XX市教育督导条例》、《XX区幼儿园办园水平综合督导
评估指标》和《XX区教育督导工作规程》等法规及文件的精神与
要求,2022年11月28日至300,XX区人民政府教育督导室对
XX幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况
为：XX幼儿园创办于1987年,1998年建分园,成为转制民办园,2006年底两园拆分,独立建制成为公办幼儿园,2016年通过一级
园复验评审。现有小中大三个年龄段6个班级,幼儿184名,教
职员工31名。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园
长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（12节）、干
部教师访谈（19人次）、问卷调查（教职工13份、家长53份）、听取社区意见等途径获取信息。经分析、讨论、汇总,形成以下评
价意见：
幼儿园坚持民主管理,构建“理解、沟通、和谐、共进〞的校
园文化,秉承“健康、自信、快乐〞的办园理念,以可持续发展为
动力,以课程改和特色教育为抓手,不断提升办园质量,努力把幼
儿园建成幼儿开心、家长放心、教师同心、社会满意的具有互动阅
读特色的优质幼儿园。教职工认同“幼儿园的文化氛围和工作环
境〞,家长“对幼儿园总体评价〞满意率为96%。近年来,幼儿园
荣获XX区第十八届文明单位称号、连续两年荣获XX市好灵童杯
故事表演大赛的“成绩显著奖〞和“优秀组织奖〞。
一、主要成效和经验
1.
规范管理,构建良好校园文化,教职工认同度高
幼儿园制定《章程》和《员工手册》,完善人员职责及各类管
理制度。以校园文化创建为核心,形成“规范化、人本化〞的格局,努力提升幼儿园管理文化。
一是制度建设,规范管理。其一制定了
“廉政建设“教育
教学〞、“队伍建设〞、“师德建设〞、“民主管理〞、“安全工
作〞、“家园社区〞、“后勤卫生保健〞、“资产管理〞等相关制
度,力求规范幼儿园各部门的管理,确保有章可循。其二通过专题
学习、交流讨论、知识竞赛等多种形式的师德学习,加强师德建设,组织全体教师学习“XX幼儿园依法治校创建计划劳模精神
和工匠精神〞、“XX市职工代表大会条例〞等,开展“如何以劳
模精神和工匠精神来努力提升专业技能,营造劳动光荣的良好氛
围新时期加强职工代表大会制度的重要性〞的讨论,落实
学习制度,加强教职工的政治理想信念和形势政策教育,提高教职
工思想道德和综合素质。其三定期召开“园务委员〞、“教研组
长〞、“质量监控〞、“全体教职工〞等相关会议,落实会议制
度,确保幼儿园各项工作按计划有部署有条不紊的开展。
二是凝心聚力,构建和谐校园。其一以人为本,落实民主管理。
每学期定期召开全教会,广泛征集提案,通过全教会对幼儿园的发
展和涉及教师个人利益的内容,如“对校园文化内涵提升之思
考在职教工患大病每月增加8小时调休每月绩效工
资工作量基数的增加〞等进行讨论,并作了补充与完善;发挥教职
工的主人翁意识,学习《一级幼儿园标准》,对照“指标〞大家群
策群力,开展“如何提高幼儿园保教质量,迎接一级园复验〞的讨
论,针对问题,寻
找解决策略。其二开展丰富活动,凝聚全园教职
工。通过“欢乐月末〞、“创建温馨办公室〞、“政治学习〞、“早
教公益活动〞、“志愿者服务〞、“撰写专题小结〞、“活动体
会“读书演讲“外出参观〞等丰富多彩的园所活动凝聚教
工,兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲,既丰富了教职工
学习生活,又提升了教师综合素养,同时也获得了教职工对幼儿园
较高的认同感和归属感。
2.
立足园本,挖掘资源,落实课程实施
加强课程实施的基础性管理,为幼儿营造“健康、自信、快乐〞
的环境,构建区域“大健康教育〞背景下的共同性课程建设,在提
升保教质量的同时,促进幼儿全面和谐发展。
一是挖掘园所资源,满足幼儿一日活动需要。其一,根据《幼
儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指南》等
文件精神,制定了《XX幼儿园课程实施方案》,围绕课程方案,根
据幼儿年龄特点,调整和完善一日活动的作息时间,保证四大版块
在课程实施中的平衡性。其二,创设并完善运动场地和设施,将操
场根据不同的运动区域划分成了
“车区〞、“跳跃区〞、“综合
区〞、“走跑区〞、“攀爬区〞五个区域,让区域运动不仅具有平
衡性,还确保幼儿对运动场地具有一定的适应能力和对动作发展
的需要。同时,应对雾霾和极端天气进行室内运动环境创设的调整,在楼梯和走廊上创设垂挂、力量练习的内容,满足幼儿在室内运动
中对于动作发展的需要。其三,打造专用活动室,为幼儿一日活动
提供自由探索、充分体验和多元化的活动环境和内容,幼儿园在原
有的音乐室、图书室、拼图室、多媒体教室的基础上,新开辟了二
楼平台、三楼楼道的开放式建构室,使专用活动室更多的服务于
课
程,促进幼儿发展。
二是围绕选择性课程的研究,力求课程的园本化实施。幼儿园
架构了特色课程“互动阅读〞基础框架,积累了相关课程资源,制
定了
“语言活动各年龄幼儿发展目标〞和“各年龄段幼儿发展评
估测评表〞,梳理了幼儿园小中大三个年龄段的《主题背景下“看
图说话〞优秀教案集》,力求将选择性课程与共同性课程进行有机
融合。建立“餐前故事〞、“每周五故事会〞、“蘑菇杯故事比赛〞
等长效机制,创设各种活动,提供幼儿大胆语言表达的机会,落实
课程的园本化实施。幼儿园在共同性课程的实施中,因势利导,顺
势而为,使保教联动工作成为幼儿园的亮点和特色,在一日课程的实施中,促进在园幼儿的行为习惯也得到了很好的发展,本次督导
数据显示,“行为习惯“文明礼貌“参与意识〞等方面,幼儿发展评价的得分率为92%、88%、86.4%。
三是重视区域健康课程的有机渗透,课程实施有亮点。其一,制定相关实施方案保障课程的有效实施。幼儿园把健康教育融入
幼儿一日活动中,并结合幼儿园的办园目标、办园理念,制定了
“XX幼儿园推进健康教育实施方案〞。在实施过程中,组织教师
学习“XX区健康教育质量评估指标〞,对照“指标〞不断补充和
完善健康教育内容。其二,开放健康教育力求提高教育的实效性。
幼儿园开展了
“家园携手,快乐健康〞的健康教育活动,结合区域
《悦读.阅健康》活动,为各年龄阶段幼儿推荐十本“健康生活〞
读本,利用教师的集体教学和亲子阅读等形式,开展“为爱阅读
书香润万家〞系列活动,培养幼儿良好的阅读习惯和卫生行为习
惯；开展“悦品越健康〞系列活动,用健康板报的形式向家长宣传
“健康饮食均衡营养的重要性〞,展示幼儿
园营养员制作的美味
菜肴,利用每学期的家长开放半日活动机会,呈现实施健康教育中
保教配合的规范操作；开展“托幼衔接〞活动,牵手早教中心,让
幼儿和家长走近幼儿园,走进小班的半日活动,让他们对幼儿园生
活有了了解和向往,同时也让小班幼儿在愉快的互动活动中,感受
积极的情绪体验成长的快乐。其三,后勤职称管理助力健康课程的有效实施。幼儿园保育员职称目标的达成度较好,中级保育员占
83%,高级营养员占50%,对幼儿健康教育的有效实施起到积极的促进作用。
3.
队伍
加强园本研训,推动教师专业发展,已形成稳定成熟的教师
幼儿园围绕努力建设一支“师德高尚、业务精湛、乐意创新〞
的保教队伍发展目标,不断修订完善园本研修制度,立足园本研训,全面提升教师素养。
一是夯实基础,重视整体提升。其一在师德建设方面,开展了
“好习惯成就好品质树XX教师形象〞等主题活动,通过理
论学习、网络学习讨论、外出参观、自评、他评等形式,促进教师
师德素养的内化,确保专业素养的提升。其二在教学实践方面,以
游戏和运动板块的“自主性〞主题研究为抓手,通过理论学习、专
家引领、现场观摩、教学研讨、案例撰写等形式,促进教师专业能
力的提升；立足园本教研,力求在教研中注重教师教育行为的策略
研究,以教师行动为基础,提高教研活动的实效性,帮助教师树立
反思意识,在教研反思中提高教师的教学能力和水平。目前教师队
伍以成熟型教师为主,占教师总人数的50%。12名一线教师中,10名是学前教育专业毕业,本科率为76.9%；
—级教师占62%,其中
2名为35岁以下青年教师,92.3%的教师持
有“高级育婴师〞证
书。队伍的稳定性、专业性明显。
二是落实分层培养。其一加强青年教师培养。幼儿园组建了
“泉馨研习社〞,将青年教师组织在一起,通过“集体教学活动展
示“教育技能大比拼〞、“外出参观学习〞、“师徒带教〞等
形式,提升青年教师的思想觉悟与教育教学能力。其二重视骨干教
师培养。结合“选派工作室学员“参加区级中心组〞等途径,为骨干教师提供专业领航。三年来,保健教师获得托幼机构优秀保
育工作者,1名教师获得区园丁奖,1名教师获得区“我心目中的好老师〞等荣誉称号。1名教师获全国多媒体教学课件评选一等奖、1名教师获区语言原创课一等奖。
本次督导相关数据汇总统计结果显示：观课11节,其中好课
占18.2%,较好课占63.6%；教师专业能力平均得分为76.3。
4.
借助信息化手段,开放办园,力求提高办园质量
幼儿园积极构建合力育人模式,借助信息化手段开展多元互
动,力求打造“互动阅读〞特色,努力提升办园质量。
一是以信息化的形式,开展家园共育的多元互动。其一多元化
的“公众号〞。设置“七彩蘑菇“互动互通〞和“关于我们〞
三大界面,下设“互动阅读〞、“健康教育〞、“快乐童年〞、“滴
滴学堂〞、“新闻点点吧〞、“每桌菜谱〞、“信息预告〞、“园
所介绍“招生〞等板块,将办园理念和课程的园本化实施得到
了很好的展现。其二触摸式的“家园园地〞。每个班级门口墙上安
装的触摸式显示屏,将原有的纸质形式的“家园园地〞注入了时
代感,提高了观赏性、互动性和便捷性。
二是多形式的“互动阅读〞,促进在园幼儿的发展。其一利用
公众号中
的“思云绘本馆〞,定期推送有声读物,架起老师和孩子、幼儿园与家庭、幼儿园与社会共同教育的桥梁。其二进行“有声阅
读“图书漂流“每月互动式看图说话〞三方面的专题研究,开展家长和幼儿间互动方式的实践研究,通过科学规范的指导,帮
助家长在“互动阅读〞中提高亲子阅读的有效性,以促进幼儿的发展。利用每班定期进行的“图书漂流活动〞,教师将选择的图书,贴上亲子阅读提问的小贴士,贴在图书上,家长根据“小贴士〞在
亲子阅读后,将孩子的讲述或想法也以“贴士〞的形式贴在图书
后面,让老师和家长、家长和孩子、孩子和孩子之间的互动得到更
多的表达。其三提供孩子与环境互动的空间,为幼儿创设自主阅读
空间,书架上还创设了丰富的主题图书和结合主题开展的自制图
书,在主题墙面和走廊区域则利用点读笔做成语音图书,满足幼儿
自主阅读的需要,力求在多元互动中促进在园幼儿的发展。
二、问题和建议
1.
制定的《XX幼儿园课程实施方案》,确立了
“互动、健康、自信、快乐发展〞的课程理念,同时针对幼儿园特色课程,提出了
“互动阅读〞课程目标,如何将课程理念落实在课程实施中,还需
进一步思考。
建议：在确定幼儿园课程理念基础上,进一步思考幼儿园课程
方案的顶层架构,使共同性课程与选择性课程深入融合,有效促进
课程的园本化实施。（1）参照《XX市学前教育课程指南》、《幼儿
园课程编制》,制定涵盖共同性课程和选择性课程的课程理念,在
此基础上,组织全体教师进一步修订课程方案,深化原来的理念和
内涵；在传承和发展的基础上,厘清原有的“看图说话〞和“互动
阅读〞之间的结合点。（2）幼儿园在落实区域健康教育过程中,继
续做实共同性课程的实施,加强过程性的监测和评估,在原有的幼
儿园
“健康教育评估指标〞基础上,制定相应的针对班级保教配
合和幼儿发展的评估指标,促进在园幼儿健康快乐成长。（3）进一
步完善课程实施方案的评价体系,探索凸显园本特色的评价指标,进一步提升家长对幼儿阅读良好习惯培养的指导能力。
2.
幼儿园教师队伍中,一级教师占62%,至今没有高级教师;教师队伍中成熟期居多,35-50岁的占50%；专业性强,12名一线
教师中,10名是学前教育专业毕业。如何发挥教师队伍中的“学
前〞专业优势,打破教师的职业倦怠,优化教师队伍职称结构,为
优质办园提供保障,需要进一步思考。
建议：（1）合理划分教师层次,帮助教师寻找自我成长空间,保证有针对性的指导与培养；积极发挥教师队伍中的“学前〞专
业优势,促进每位教师在教学实践中的专业能力提升。（2）以项目
研究为抓手,组织教师围绕课程实施,开展相关课题的研究,通过
课题研究,帮助教师提升教科研能力,以满足幼儿园后续发展的需
要。（3）搭建平台,优化队伍职称结构,弥补教师队伍中缺失高级
教师的不足。（4）深入研究适合本园教师专业提升的评价机制,自
评与他评有机结合,进一步提高队伍建设工作的实效性。
幼儿园发展性督导报告
根据《XX市教育督导条例》、《XX区幼儿园办园水平综合督导
评估指标》和《XX区教育督导工作规程》等法规和文件的精神与
要求,2022年3月27日至29日,XX区人民政府教育督导室对XX幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：民
办二级园,现有9个班,251名幼儿,
在编在岗教职工39人,专
任教师18人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园
长自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观半日活动（7个班）、观课（13节）、干部教师访谈（32人次）、问卷调查（教职工18份、家长60份）、听取社区意见等途径获取信息,经分析、讨论、汇
总,形成以下评价意见：
幼儿园围绕“精心培育、服务优先、玩中启智、全面发展〞的办园理念,制定《XX幼儿园三年发展规划（2017.9-2022.8）》,努
力创建“管理规范科学、师资队伍优良、保教质量优化、家长高度
认可的XX市一级幼儿园〞。幼儿园依法诚信办园,规范管理,努
力完善园本课程,扎实推进保教工作,开放办学,初步形成家园社
区合作互动机制,获得良好社会声誉。幼儿园先后获得XX市文明
单位、XX市民办5A单位、XX区健康早教公益活动优秀单位等荣
誉称号。
一、主要经验和成效
1.
坚持依法办园,规范管理,办园质量有提升
幼儿园注重依法办园。办园证照齐全,租赁手续合法有效,能
按备案标准规范收费。园所环境安全温馨、整洁有序,教室通风采
光,卧室独立,盥洗室、营养室、消毒间、保健室等基础性用房能
按照标准改建装修,各类物品摆放整齐归类,标识清楚。同时,建
设了建构室、科常室、数活动室、多功能活动室等专用活动室和玩
沙、玩水、种植等户外活动场所,功能比较齐全。聘任的教师、保
健员、保育员和营养员等教职员工均具备任职资格,确保依法持证
上岗。财务制度比较完善,各年度预、决算报告和审计报告显示,幼儿园经费支出合理,固定资产连年递增,财务状况良好。
幼儿园注重规范管理。幼儿园实行董事会领导下的园长负责
制,董事会和监事会运行正常,联席会议记录详细。幼儿园重视建
章立制,制定和完善了《XX幼儿园章程》、《XX幼儿园规章制度》、《XX幼儿园绩效考核制度》、《XX幼儿园园园通管理方案》等规章
制度,制度较齐全,保证了各项工作有序开展。幼儿园重视规划引
领办学,广泛征询教师干部意见和建议制定三年发展规划,并召开
教代会审议通过,制定过程规范,规划分层设定了办园目标、幼儿
培养目标、各重点领域具体目标和阶段目标,具有较强的操作性。
幼儿园以市文明单位创建为抓手提升办学水平。幼儿园积极
开展师德师风建设,提升教师形象,通过《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等专题学习,提高教师认识,通过制
定《XX幼儿园教师职业道德行为规范》,与教师签订《师德师风承
诺书》,每学期开展师德师风考核等机制建设,规范教师行为,通
过“爱心与责任〞师德主题演讲、争当“五优名师〞、“幼儿最喜
爱的老师〞评选等活动,弘扬师德。幼儿园加强民主管理,构建和
谐校园,实行“六公开〞制度（公开劳动合同条例、公开企业制度
和工会制度、公开辞退和处分员工情况、公开执行国家规定的保护
条例、公开奖惩、公开涉及职工权益）,保障教职工合法权益,完
善教代会制度,通过教师提案和“金点子〞征集等多种渠道保障
教职工民主参与。幼儿园自觉履行社会公共责任,提升社会形象,建立每周四“师生劳动日〞,走入社区开展卫生劳动,与真光敬老
院共建结对,开展送温暖活动,开展“蓝天下至爱〞捐款活动,连
续五年获得“真如镇慈善募捐活动爱心集体称号〞等等。
2.
不断完善课程,加强保育保健,幼儿健康发展有保障
幼儿园注重园本课程的完善和实施。修订了《XX幼儿园课程
实施方案》,对课程目标、内容和时间配比等作了较具体的设定和
说明,保证了一日活动的合理性和平衡性。注重课程资源库建设,积累了主题活动方案、个别化学习方案、角色游戏方案和数活动优
秀教案等教学资源。注重质量监控,建立了
“个别化学习实施质量
评价表“学习活动实施质量评价表“低结构建构游戏评价
表〞等评价量表,通过文本监控、日常监控、追踪监控等多种形式
落实监控管理。注重开展大小教研,围绕角色游戏、个别化学习、数活动等内容开展主题研究活动,过程性资料清晰。
幼儿园保育保健工作扎实有效。保育保健制度较齐全,形成了
幼儿营养膳食管理、保健资料管理和后勤事务三大内容的检查制
度与奖励制度,确保了保育保健工作规范有序开展。注重开展保健
教师、保育员、营养员“三大员〞培训,每学期坚持开展“三大员
操作常规要求“保育员操作技能竞赛“百问百答〞和“营
养员烹调竞赛〞等业务培训。制定了
“三大员操作细则口袋书〞,明确各项工作操作流程,现场观察显示,保育员对各项工作流程清
晰,动作准确无误,且具有较强的保教意识,在游戏活动、户外体
锻、生活活动中有明确的站位与护理意识,能主动关心个别儿童；
营养员严格执行食品卫生管理制度,食材验收与记录、生熟分开、消毒隔离、食品留样等方面都能按标准规范化操作；保健老师能认
真做好晨检、全园幼儿龋齿率、血色素、视力的检查、异常儿童全
日观察记录和干预等工作。幼儿园获得区教育局优秀保健室、规范
食堂等荣誉称号,幼儿体超率为54.6%,身超率为51.8%,双超率
较高。
本次督导问卷调查结果显示：家长对幼儿园“科学合理安排
一日活
动〞、“各项卫生工作〞、“伙食、点心质量〞、“安全工
作〞的满意率均在95%以上。
3.
优化家教工作,加强社区合作,家长社区满意度高
幼儿园注重完善家长工作制度,鼓励家长参与管理,促进家园
合作共育。幼儿园家长工作制度较完善,制定了家委会章程、家长
学校制度、监督评估制度等规章制度,保障了家长合法参与学校管
理。幼儿园按照家委会活动流程,召开家委会,听取家委会对办园
规划、最美班级评选、主题活动设计等工作的意见和建议。幼儿园
认真落实家长督查制度,成立课程管理、保育保健督查组和家长巡
访团,组织家长全方位参与各项工作的监督管理。
幼儿园注重家庭教育指导,用心服务满足家庭需求。幼儿园将
“服务为先、服务优化〞作为工作出发点,根据家长需求不断完善
为家长服务公约,加强落实,服务到位。幼儿园重视育儿指导,每
学期开展“幼儿常见病防治“幼小衔接“营养与健康〞、“好生活源于好习惯〞等集中性讲座,提高家庭教育水平；充分运
用信息技术,开展“空中学校〞、“微信平台“网上互动〞家
教课程,拓展家庭教育时空；成立家长俱乐部,开设“小儿推拿预
防疾病“良好品质培养“肥胖儿纠偏好方法〞等共享课程,拓宽家庭教育渠道。幼儿园重视家园互动,定期开展家长开放日活
动,通过“美工〞、“变废为宝〞、“音乐游戏〞、“水果宝宝〞
等亲子活动,让家长充分了解幼儿在园生活,密切亲子关系；通过
“藏在哪里“动物新房“喜欢钟表的国王〞等家长进课堂
活动,拓展了课程资源,丰富了幼儿学习体验,形成了良好的家园
共育氛围。
幼儿园加强与社区合作,整合资源拓宽育人渠道。幼儿园积极
参与社区
精神文明创建活动,开展敬老节演出、学雷锋活动、公益
募捐等活动,开展“一帮一〞活动,帮助有困难的社区居民渡过生
活难关,受到居委会和居民的好评。幼儿园组成专业能力强的教师
作为0-3早教指导团队,每年开展8次有质量的公益早教活动,参与率达100%,取得了良好的社会效应,连续五年被评为区早教
工作先进集体。
本次督导问卷调查结果显示：家长对“幼儿园与家庭联系情
况幼儿园、教师为家长服务〞的满意度均在95%以上。
二、问题和建议
1.
幼儿园确立了
“精心培育、服务优先、玩中启智、全面发展〞
的办学理念,并努力以办学理念为引领,推进规划的落实。在规划
的落实过程中,幼儿园还需要进一步关注以下三个问题：一是办学
理念的内涵诠释还不够清晰。二是如何充分发挥办学理念对各领
域工作的引领作用。三是规划实施的自主评估机制尚未建立。
建议：（1）进一步加强办学理念的诠释,厘清各关键词之间的逻辑关系。（2）要围绕办学理念的内在要求,进一步制定各领域工
作目标和措施。（3）积极开展学校自主性评估,制定自主评估指标,成立评估小组,定期开展规划自评工作,形成“规划一实施一评价
一调整〞的工作机制,并以此来引领幼儿园规范、有序发展。
2.
幼儿园在课程实施过程中,以“个别化学习〞和“角色游
戏〞为主题加强了园本教研,开展了
“数活动〞选择性课程的实
践探索,但是,本次督导现场观察显示：一是好课的比例为23.1%,从争创一级幼儿园的目标来看比例略低。二是游戏活动的得分为
70,个别化学习的得分为50,幼儿“动手动
脑〞评价指标得分为
73.1,“创造想象〞评价指标得分为67.3,分值不高,反映了幼
儿园致力开展的个别化学习、游戏和数活动研究的有效性有待加
强。
建议：（1）幼儿园要进一步加强共同性课程的实施,要走出去
请进来,借助各类资源提高园本教研的有效性,提升共同性课程的实施质量。（2）进一步加强“数活动〞实践研究,通过专家引领、课题研究等措施,提高“数活动〞质量,促进幼儿发展,同时积累
经验,为特色课程的形成打好基础。
3.
幼儿园队伍结构不够合理,年龄结构：35岁以下教师占
72.2%,35-50岁年龄段教师占11.1%,50岁以上教师占16.7%（其
中2人是退休返聘）；职称结构：初任教师占72.2%,二级教师占
22.2%,一级教师占5.6%。教师队伍整体偏年轻、缺少成熟教师和
骨干教师。
建议：（1）幼儿园要加强队伍建设整体思考,围绕幼儿园发展
目标科学制定幼儿园队伍建设三年规划,同时积极指导教师制订
个人发展规划,充分激发教师发展内需,以规划引领教师发展。（2）
幼儿园要立足园本自培,加强园本培训项目设计,以项目有效提升
教师综合素养,要积极创建学习型组织,结合幼儿园重点研究的内
容和特色课程等打造教师团队,开展丰富活动,促进教师发展。（3）
幼儿园要注重人才引进,抓住新老交替时机,引进一些成熟教师和
骨干教师,从而优化教师队伍结构。