下面是小编为大家整理的2023年度校长在-第一学期末总结会上讲话,供大家参考。
尊敬的各位老师：
大家下午好！
转眼间，又一个学期在大家的共同努力下过去了。过去的一年，是我们学校不平凡的一年。在此，我谨代表学校向各位的辛勤工作、无私奉献表示诚挚的谢意，并通过大家向各位家属对学校工作的理解、支持，表示衷心的感谢。
回顾一学期来的工作，我校各部门、各年级组管理井然有序，教育教学质量不断提升，安全教育常抓不懈，学生活动丰富多彩，教研科研常办常新，工会活动有声有色，形成了积极向上的学风、教风和校风。正是在大家的共同努力下，学校的各项工作才稳步向前发展，并取得了不少的成绩。
今年是**学校成立的第三年了，古人认为天为一，地为二，天地相加成三，三是一个重要的且有深刻意义的数字，于学校于我们而言，都不一样。因此在进入到学校第三年的发展的重要时期和在座教师发展的关键期，我想跟大家一起谈一谈“存在的价值”。
台湾著名作家张晓风的一篇文章《我交给你们一个孩子》，读了很多遍，每一遍都让我的心灵饱受重击和震撼。她写道：“一个小男孩欢欣地，一副循规蹈矩的模样走出长巷，他的母亲一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪——‘今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？’”
“……我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学，而不是某些明星小学，我努力去相信政府的国民小学，而且，是以自己的儿子为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我，一个母亲，交给你一个欢欣、诚实又聪慧的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年……”
字里行间是一个母亲对孩子的爱，也充满着对教育工作者的信任和期待。每次读完，我总会反问自己：“我们的教育，能承担起父母对孩子的希望、期盼和信任么？”在**的一个孩子，因为全派位政策，他可能无法去到他钟意的初中，也可能因为家庭收入或其他情况，无法选择民办二次派位。从此他的未来交给我们，三年后，当他初中毕业时，我们能给他一个什么样的未来呢？
我想，唯有我们不断去反思学校的存在价值和我们教师的存在价值，才能承载起每一个家庭和孩子对未来的期许。那么首先，我们学校的存在价值是什么呢？
**学校是一所公办初中学校，那么一所公办初中存在的价值是什么呢？让我们回到**年学校揭牌仪式那天，**教育集团的发言中对学校的发展愿景是“发展更为优质的教育，回应社会的热切期盼”。**区政府对学校的期盼是“对区域教育实现跨越式发展，促进区域教育整体高位均衡发展”。站在国家的高度，是希望每一所公办学校都是家门口的好学校，都办成人民满意的教育。而位于**大道**号的**学校，我们想办有意义的学校，做有意义的教育。
我依然跟之前做学期末总结汇报工作一样，跟大家分享故事。今天的第一个故事的主题词是“微光”。“微光”这两个字从我们提出到现在，越来越多的老师越来越多的家长、学生在讲话中会提及到，这就说明这两个字已经深入人心，也说明“微光行动”得到了大家的一致支持。那么屏幕上的照片，大家都清楚是正在进行微光家访，当时天区教育局要拍一个廉洁电影，选择了我们的微光家访作为其中的案例。我们这次去走访的是六班的一户人家，老家是浏阳的，孩子的学习状态很好，姐姐在**大学读医，爸爸妈妈就在附近的厂子里上班，厂子给员工租了一套一层楼的民房，左右两边各住一户人家，共用客厅、厕所，孩子的房间、爸妈的房间、书房都是共用一房，条件虽然艰苦，但走进去收拾的整整齐齐，干干净净。爸妈看到我们后，握手搬凳子泡茶，十分热情。班主任**说起这个孩子在学校的表现赞不绝口，孩子爸妈也是对学校对班级特别的满意，家长说刚开始知道被派位到**，内心其实很忐忑，尤其是周边的一些对学校不好的传言，给他们是否让孩子在**读书增加了压力。目前孩子读到了初二，他们是越来越放心，学校老师非常负责任和严格，学习的内容必须在校过关才能回家，孩子在学校有进步很大，很喜欢这所学校。**学校的在外声誉不是与生俱来的，而是我们在座的每一位老师用心负责和辛苦付出，一点一滴垒出来百姓满意。微光家访对于我们来说是常态工作，是小事情，但是可能对某些家庭来说，是大事情，因为这是近距离让家长们看到我们这所公办初中的存在值，这对于学校发展来说，就是一件大事情。
今天初一年级的述职报告中提到了一个**同学，上次**区组织摸底，该同学考到了区内前列。这个孩子我也是很有印象的。去年六月份小学派位结束后，我和书记接待了不少小升初家长，**同学的家长来校至少两次，那天门卫师傅跟我们说有家长希望进校看看，还带着孩子的简历证书等，孩子也一起来了。我赶紧请家长入校，就是这位**同学的妈妈如数家珍地说着孩子的获奖情况，也说着本来孩子可以去哪所哪所初中，但最终未如愿，而这所学校是他们最不愿意来的。我和书记认真听家长说，也仔细了解孩子的情况，再诚恳介绍学校情况，甚至就孩子的情况帮家长量身定制了**同学的三年成长规划，最终家长是放下心中的石头等待开学了。有一次我下班回家，在门口再次看到**同学的家长来接孩子放学，她一见到我就跟见到亲人一样，眼里都是笑意，我问孩子在学校的情况如何，她拉着我的手说：“校长，真的谢谢，学校里的老师太负责任了，教的也好，孩子很喜欢雅融。”前段时间**同学因为表现优异获得了学校的微光助学项目，家长给我发信息连连感谢。没有哪个家长不想孩子去到孩子心念着的学校读书，没有哪个家长不想孩子能在学校发展的好，这其实也是我们**学校的念想，让我们所做的点点滴滴的工作，一点一点地影响到学校周边的每一户人家，再从每一户人家的口中，传播到更远：这就是家门口的好学校，就是学校的存在价值。
今天的第二个故事，来自我们接待的一批未来人民教师。今年**月，我们接待了**英语实习队，这支队伍的领队是**教授，这个教授不一般，实习队进了学校后，他每天陪伴，且从早到晚，活脱脱的就是学校的一员。这个教授不一样，他喜欢发朋友圈，在实习生在校期间，他发了**篇跟**学校相关的朋友圈，我从中截图了两篇，大家一起来看下，他说我们学校是最好的实习学校，最后一篇中，他说是ne*ttonone。这是多么高的评价呀！在实习生在校期间，在座的所有老师都可能参与了其中的活动：师徒结对、听评课、实习生片段赛、青年教师讲座、学生活动等，我记得我们的体育节上，还有一个英语实习老师，带着孩子们一起展示开幕式的舞蹈。我们确实是把我们能够给的，都呈现了出来，并且还在思考如何能给更多，这不也是我们对学生的付出如出一辙吗？在我们的能力逐渐强大中，我们也负起了学校应该担负的社会责任，用我们的学识去影响更多。感谢越来越强大的**，因为有这样的平台，才让我们有机会去实现更大的价值。
在素质教育有一句话是“一切为了学生，为了学生的一切”，关于学校的存在价值，在**学校我们也有一句话“一切为了教师的发展，为了发展教师的一切”，因为作为一所区属的公办学校。我们首先要履行教育职责和社会担当：为党育人为国育才。我们还应该要输出我们先进的教学理念和优质的教育教学资源，把我们自己的经验与更多的教育同行去共享，让更多的学校受益，产生更大的社会效益。这样的工作谁可以去做？只有我们的教师，只有发展了的教师才能去做。这就是为什么我们要坚定不移的站在发展教师的这样的一个立场上去体现我们学校存在价值。
学校办学第三年，如何体现存在价值？我的想法是一稳二进三成果。稳的话当然安全、教师发展、学生活动、干部成长、特色活动继续的稳步的推进。那么第二进，进要有进一寸的欢喜。希望我们的教师获奖更多，我们教师的稳定性更强，我们学生的成绩更好，就读高中的升学率更高，师生活动更吸引人，师生的幸福感更强。第三是成果，要有成果的出现。**学校成立年招到的第一批孩子*月份要毕业了，他们的毕业成绩是我们完整三年的成果。我们办学三年的成果是拍摄一个微光纪录片，出一本微光故事集，做好三年校庆活动，也完成省级课题课题结题。学校**主题年是“课程建设年”，我们也将不断深化五育融合办学路径，将五育融合课程成果总结并向外展示。只有我们不断地向前走，并团结一心地向前走，才能将**学校的存在价值体现和升华，并留下永远的烙印。
那么我们这一群教师的存在价值是什么呢？古书《荀子大略》中有这样的一句话是“国家兴必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存”。这是把我们的尊师重道放到了与治国安邦同等重要的地位，教师的存在价值跟治国一样的重要。习近平总书记提出来的“四有好老师”，鼓励老师们要“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，定义了好教师的标准，是我们追求的价值。**学校教师的形象是“微光教师”，即教师要做到入心、入微，入情、入理。入心是因材施教，入微是以爱育爱，入情是以人为本，入理是融会贯通。
我们是如何去体现自身的存在价值呢？
先进入故事*：这是一个青年教师，怀揣着对教育的敬畏和育人的情怀进了雅融，先按照学校安排做班主任明明之前从来没有做过，但还是勇敢的接下来了，并且说“我做的不好的地方请多指导，但我一定竭尽全力。”再在学校人事调整中，从班主任岗位调到行政岗位，依旧是那句话：“多指导，竭尽全力。”但就是这份“竭尽全力”，这个老师总想做到最好，也总觉得自己做的不够好。以至于一段时间里怀疑自己的能力而有点不敢面对自己的学生和课堂。于是，我们做了一些工作：跟这位老师谈心，跟她共读一本书，听课指导，跟学生交流，跟她身边的同事交流等，我们在这过程中也积累了他人对这个老师的评价，集中在：TA很好，TA很优秀，我们很喜欢TA。我们的青年老师们，你们是不是在职初阶段也会有这样的时刻：自我怀疑，对职业的选择的怀疑，对自身能力的怀疑？这是一种把“自我”的存在价值看得更重，对自身的要求非常之高。这时候需要跳脱“自我”，从他人的角度来审视自我，你才能以更清晰认知自己的存在价值。
故事*是这样一个老师，每个学年人事安排时，TA总是会被学校非常信任地放到难带但希望出成绩的班级去，TA也是学年初被班主任主动提出来希望加盟本班的老师，TA总是很快乐地接受安排，并且想办法去完成任务。我曾听过TA好几次课，课堂上语言幽默，师生关系和谐，好像孩子们学枯燥的知识内容都是快乐的。每个月的学生问卷调查，这个老师的受学生欢迎程度很高，学生直呼喜欢上TA的课。我们来看一看这个老师经常说的一些话：“我喜欢跟孩子们在一起；
我的课堂就要跟我走；
只要相信我，就一定有进步。”是的，这是一个在学校里工作了将近**年的骨干教师，TA的存在价值建立在“自我认知”和“自我调节”之上：我有实力有情怀让学生满意，我也有办法让自己满意，这就是我们中一些老师们的存在价值：用自己的学识、方法和自信，工作中让别人满意同时也让自己满意。
教师的存在价值有四重境界，第一重是“学高为师，身正为范”，我特别喜欢教师这个职业，我觉得这不仅仅是我的职业，更是我安身立命、兢兢业业为之奋斗一辈子的事业。因为爱，所以全身心的投入；
因为爱，所以觉得教学的每一天都是幸福！“学高为师”并不是说我们每个老师就一定要比学生强，今天团委陈书记提到了团委干部的培养，她从信任学生开始，发现成长的力量。作为一名教师，用心的去写每一个教案，用心的去教每一门课，用心的去布置每一道题。其中最基本的素养就是一旦遇到自己不懂的问题，能够跟学生平等的共同求索，不必要求自己成为全知全能者。但自身始终要有求知的热情与能力。“身正为范”就是说自己对自己要求要高一点。我们老师的言行是学生的教科书，为人师表才能引导学生向正确的方向前行。所以呢，每一个老师都应该是一个主动帮助别人的人。有一颗善良的心，有一种悲天悯人的情怀，对弱者有着天然的同情。你应该关爱学生，尤其是要关注班级里那些看上去不可爱的学生。
第二重境界是“心安理得，良之所趋”。我们有时候会遇到一些不可爱的学生，但是不可爱的学生可能更应该得到我们的关爱，因为没有人想“不可爱”。那些留守的、父母离异的、学习有困难的、身体有困难的孩子更需要得到我们有更多的爱。其实啊，十年之后，你可能会发现越是这种不可爱的孩子，越可能就生活在我们身边，他们可能就留在**，是给我们发退休金的工作人员，是社区医院里的护士，是开着杂货店的老板等。我们现在不看远看近，在这些不可爱的孩子的心目中，他们总觉得老师喜欢更更优秀的孩子。所以啊，教师这个职业真的是个良心活。同样一个班的孩子，你的言行是否做到了公平，你自己心里面最清楚。我们可能教孩子一年、两年，但对孩子来说却是他人生的重要阶段，我们的言行和对待他的态度可能会影响他的一生。对得起自己的良心，才能够做到任何时候都心安理得。
第三重境界是“以自己的生命影响学生的生命”。这是希望我们每一个老师在自己生命发展的同时也能发展学生的生命，这也是让学校骄傲的老师。苏霍姆林斯基认为，这样的教师可称为是学校的骄傲：他精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展状况和最新的发展方向，以及正在进行的研究和最近取得的成果，能够热心于本门学科正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力。简而言之，一个生命发展的老师就是拥有深湛的专业知识、开阔的生命视野、对科学的浓厚兴趣以及独立研究的能力。一个教师具备了这些“条件”，他就是一个足以令学校骄傲的教师。因此，要做一个让学校骄傲的老师，无论我们身处何时何地，不管面临怎样的人生境遇，不要放弃为了提高自己而付出努力。每个岗位，每个科目，只要用心去做，都能做好，都可以成为让学校引以为荣的人。
第四重境界来自“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”这句话，也是最难达到的境界，就是做大师型的教师，一个让历史记住的老师。从一所学校来看，学校文化的最高境界，就是创造了自己的故事和传奇。而学校的故事和传奇，是依靠老师的故事和传奇来实现的。**学校靠靠在座的每一位老师承载着历史，当我们从每件小事开始，一件件坚持不懈地做好，用心书写着每一天，从教学中得到成长、收获幸福，也就在不知不觉中沿着阶梯向上攀登。
新的一年，送大家四句话，希望可以帮助你寻找存在的价值。
第一句话是“没有完美的人，没有完美的工作，好工作是设计出来的”。这是我们对待工作应具有的基本的价值观，也就是说我们怎么对待工作才是对的、才是好的、才是应该的。你需要通过积极寻找和再创造，设计你的理想工作。全神贯注、敏锐观察、追求教育效果和艺术、自主改革、理想主义等都是我们主动选择的工作方式。
第二句话是“主动选择幸福。幸福不是拥有一切，幸福是断舍离”。这是我们建构师生关系时应具备的基本价值观。要想建立良好的师生关系，我们要拥有的是人格平等、无条件信任、发自内心的爱、宽容、耐心等待、理解和同情、始终如一的坚守等，而应该抛弃不平等、怀疑、冷漠、自私、心烦意乱、抱怨等。
第三句话是“不要以结果来评判自己的人生。人生是一个过程，而不是一个结果”。这是我们教师在对待自我时应具备的基本价值观。请你愉快的自我接纳，我们的尊严就来自于我们对自我的接纳，我们的活力也来自于我们对自我的接纳。请你不断的自我激励，因为在漫长的教育生涯当中，挫折难免出现。
第四句话是“要想活出自己的人生，对人生进行设计，就需要与他人进行合作”。这是我们教师对待身边人时应该具备的基本的价值观。教育事业是集体的事业，教育的劳动也是一项集体的劳动，需要我们融入到一个教育集体当中，维护一个团结的、和谐的、坚强的教育集体。
今天我们一起展望**，一起跳出惯性思维，确立新的人生目标来实现”小我“的存在价值。从集体的存在价值到个人的存在价值，我想最后向各位汇报“一个小我”的存在价值。近几天我阅读了比尔·博内特和戴夫·伊万斯写的《人生设计课：如何设计充实且快乐的人生》，书中说“真正的幸福源于设计有意义的人生，每个人都要确定好自己的人生观和工作观以及奥德赛计划”，因此，我跟大家分享下我的人生价值观和工作观，也是我对自我存在价值的思考，和大家共勉——
我的人生价值观是“最大成全他人，最快成全自己”，这也是我之前在青年教师成长中跟大家分享过的，是我微信的签名。人生其实是一场修炼的过程，我们只有不断地做好自己，才能更好地影响他人。只有成就和帮助他人，只有为他人提供满意的服务，为社会创造财富，才能最终发展和完善自己。希望自己每一天都精进，向着理想的自己靠近，同时以成全他人来成全更好的自己。
我的工作观是“知行合一、创造价值”。立足岗位，以知促行，以行促知。在工作中成就自己，成就他人。给自己、他人和社会创造价值。
《奥德赛》是古希腊大诗人荷马的代表作，该史诗讲述了奥德修斯海上漂流的故事，书里借此隐喻人生如同一场探险。因此“奥德赛计划”是我们真正渴望实现的目标。我的**“奥德赛计划”是希望夯实“三个能力”。第一个是业务管理能力，加强领悟和学习校长领导力。第二个是团队管理能力，不断赋能团队的成长。包括教师团队、干部团队、家校社协同育人团队。第三个是自我管理的能力，要做到视人为人，不断寻找扣动人的心灵扳机的密钥，同时身体力行，因为对于心灵成长，这是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
“小我”的存在价值就在于不断地思考和行动，去觉知当下时刻和当下力量，从而创造更美好的人生。
最后祝我们在新的一年工作有声有色、生活有滋有味、交往有情有义。谢谢大家。