篇一：学校开展四史教育实施方案
中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知
文章属性
【制定机关】中央宣传部,教育部
【公布日期】2020.12.18?
【文
号】教材〔2020〕6号
【施行日期】2020.12.18?
【效力等级】部门规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】教材
正文
中共中央宣传部
教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知
教材〔2020〕6号
各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：
为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，中央宣传部、教育部制定了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行，贯彻落实情况请及时报教育部。
中共中央宣传部
教育部
2020年12月18日
新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案
为全面贯彻党的教育方针，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，充分发挥思想政治理论课（以下简称思政课）在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课，现就新时代学校思政课课程教材改革创新提出如下实施方案。
一、基本要求
一是把握新时代。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小学各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。二是推进一体化。建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合、必修课选修课相互协调的课程教材体系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效贯通。三是突出创新性。完善课程教材建设机制，优化教材内容，创新教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。四是增强针对性。遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，编写适用不同类型高校的教材，进一步增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。五是注重统筹性。总体推进，分类指导，分步实施，积极稳妥地做好各项工作。
二、课程目标体系
按照循序渐进、螺旋上升的原则，立足于思政课的政治性属性，对大中小学思政课课程目标进行一体化设计，以了解学习、理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想为课程主线，在政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养等方面提出明确要求，引导学生坚定“四个自信”，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）小学阶段重在培养学生的道德情感。重点引导学生知晓基本国情，尊敬国旗国徽，会唱国歌；了解革命领袖和民族英雄的生平故事，培养学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的情感认同；知道社会主义核心价值观，初步形成规则
意识，知道宪法有关常识，初步具有依据法律维护自身权益的意识；讲礼貌、守纪律、知对错；形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。
（二）初中阶段重在打牢学生的思想基础。重点引导学生初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想，感知马克思主义的思想力量和中国特色社会主义的实践成就；增强国家意识和国情观念，树立民族自尊心、自信心、自豪感；加深理解社会主义核心价值观，了解与学生日常生活密切相关的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等；明是非、讲规则、辨善恶；把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。
（三）高中阶段重在提升学生的政治素养。重点引导学生初步掌握马克思主义基本原理，了解马克思主义中国化历史进程及其理论成果，理解习近平新时代中国特色社会主义思想；树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，积极践行社会主义核心价值观，树立宪法法律至上、法律面前人人平等观念，进一步增强法治意识；有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利，明方向、遵法纪、知荣辱；衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。中等职业学校（含技工学校）课程要体现职业教育特色。
（四）大学阶段重在增强学生的使命担当。重点引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，认识世情、国情、党情，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，培养运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力；自觉践行社会主义核心价值观，尊重和维护宪法法律权威，识大局、尊法治、修美德；矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。本科及高等职业学校专科课程
重在加强理论教育和学习，高等职业学校课程还要体现职业教育特色。研究生课程重在探究式教育和学习。
三、课程体系
根据学生成长规律，结合不同年龄段学生的认知特点，构建大中小学一体化思政课课程体系。在小学及初中阶段“道德与法治”、高中阶段“思想政治”、大学阶段“思想政治理论课”中落实课程目标要求，重点推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程，实现整体设计、循序渐进、逐步深化，切实提高课程设置的针对性实效性。
（一）小学、初中阶段
小学、初中阶段开设“道德与法治”必修课程，课程教学内容主要包括中国特色社会主义、品德、法律常识、中华文化、心理健康等，课时占小学、初中阶段九年总课时的6%～8%。
（二）高中阶段
1.普通高中课程设置
立足学习习近平总书记最新重要讲话精神，普通高中开设“思想政治”必修课程和选择性必修课程。
必修课程教学内容包括中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化，共6学分。
选择性必修课程围绕当代国际政治与经济、法律与生活、逻辑与思维等开展教学，共6学分。
2.中等职业学校课程设置
中等职业学校（含技工学校）开设“思想政治”必修课程和选修课程。
必修课程教学内容包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治，共144学时。
围绕时事政策教育，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，法律与职业教育，国家安全教育，民族团结进步教育，就业创业创新教育，公共卫生安全教育等教学内容，开设选修课程，不少于36学时。
（三）大学阶段
大学阶段开设“思想政治理论课”必修课程和选择性必修课程。
1.大学阶段必修课程
本科课程设置：
（1）马克思主义基本原理3学分
（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论5学分
（3）中国近现代史纲要3学分
（4）思想道德与法治3学分
（5）形势与政策2学分
在全国重点马克思主义学院率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，学分按有关要求执行。
高等职业学校专科课程设置：
（1）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4学分
（2）思想道德与法治3学分
（3）形势与政策1学分
硕士研究生课程设置：
新时代中国特色社会主义理论与实践2学分
博士研究生课程设置：
中国马克思主义与当代2学分
2.大学阶段选择性必修课程
各高校结合本校实际，统筹校内通识类课程，围绕马克思主义经典著作，党
史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，宪法法律等，开设本科及高等职业学校专科选择性必修课程，确保学生至少从“四史”中选修1门课程；围绕习近平新时代中国特色社会主义思想专题研究、马克思恩格斯列宁经典著作选读、马克思主义与社会科学方法论、自然辩证法概论等，开设硕士、博士研究生选择性必修课程，硕士研究生至少选择1学分课程。各高校要安排选择性必修课程必要学时，充分发挥马克思主义学院统筹审核把关作用。
各高校要规范实践教学，把思想政治教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，切实提高实践教学实效。
四、课程内容
在各学段现有课程内容基础上，重点强化习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材，培育和践行社会主义核心价值观，推进法治教育、劳动教育、总体国家安全观教育、公共卫生安全教育等方面内容的全面融入，实现学段纵向衔接、逐层递进，学科、课程协同联动。
（一）小学课程。以学生的生活为基础，主要讲授学生与自我、家庭、班级、社会、国家、世界、自然等的关系，结合“看到什么”“听到什么”，了解中国特色社会主义的由来与发展，懂得当代中国怎样从站起来、富起来到强起来的奋斗历程，初步了解新时代“两步走”战略安排，帮助小学生从情感上认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义。
（二）初中课程。以学生的体验为基础，主要讲授个人和集体、自我和时代、社会规则和社会秩序、社会责任和社会担当、宪法和法律、国家利益和国家目标、中国和世界等内容，通过呈现党和国家事业在各方面取得的历史性成就，引导学生明确“是什么”，树立“四个自信”。
（三）高中课程。以学生的认知为基础，讲授中国特色社会主义的开创与发
展，习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵、思想精髓和理论意义，帮助学生理解社会主义基本经济制度、中国特色社会主义政治发展道路、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容，引导学生理解“为什么”，坚定“四个自信”。中等职业学校（含技工学校）课程还要体现职业教育特色，加强对学生的心理健康与职业道德教育。
（四）本科及高等职业学校专科课程
本科及高等职业学校专科要围绕以下课程内容，根据不同类型学校和不同层次人才培养要求，进一步增强教学的针对性和实效性。
“马克思主义基本原理”，主要讲授反映马克思主义世界观和方法论的最基本的原理，帮助学生深刻领会、准确把握马克思主义的根本性质和整体特征，学习掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，提升运用马克思主义基本原理分析世界的能力，增强对人类社会发展规律、特别是中国特色社会主义发展规律的认识和把握，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合产生的马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是一脉相承又与时俱进的科学体系，引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，坚定“四个自信”。
“中国近现代史纲要”，主要讲授中国近代以来争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的历史，帮助学生了解党史、国史、国情，深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性。
“思想道德与法治”，主要讲授马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治
观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系，帮助学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养。高等职业学校结合自身特点，注重加强对学生的职业道德教育。
“形势与政策”，主要讲授党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，马克思主义形势观政策观、党的路线方针政策、基本国情、国内外形势及其热点难点问题，帮助学生准确理解当代中国马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
（五）研究生课程
“新时代中国特色社会主义理论与实践”，专题讲授新时代中国特色社会主义理论和实践的重大问题，帮助学生进一步掌握中国特色社会主义理论体系，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
“中国马克思主义与当代”，运用当代中国马克思主义的基本观点，深入分析当代世界重大社会问题和国际经济、政治、文化、生态环境等热点问题、全球治理问题、当代科学技术前沿问题、当代重大社会思潮和理论热点等，提高学生正确分析、研判当代世界问题的能力和水平。
五、教材体系建设
（一）完善教材编审制度。在党中央集中统一领导下，国家教材委员会指导和统筹大中小学思政课课程标准、教学大纲和教材的统编统审统用。依据小学、初中、高中阶段思政课课程标准，教材实行“一标一本”，由教育部负责组织编写。大学阶段必修课教材实行“一纲一本”。由中央宣传部会同教育部组织编写本科、高等职业学校专科、研究生必修课教材，按程序审核后报中央审定，适时推出。适时组织编写“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教材，规范“形势与政策”课教学资料编写使用。由教育部根据教学实际情况组织编写选择性必修课教学大纲或教材。地方或高校开设的思政课选修课教材，由地方或高校负责组织审核选用。
（二）健全一体化教材建设机制。建立大中小学思政课教材主编和主要编写人员联席沟通制度，定期研究各学段教材编写内容。健全一体化教材建设的编审专家库，加强编写人员与审核专家的沟通交流，发挥审核专家的指导作用。建立一体化教材建设监测反馈机制，跟踪研判评估教材使用情况，为加强教材研究和修订完善提供支撑。
（三）加强教材研究。重视和加强思政课课程教材建设的基础理论、基本概念、基本规律、重大问题研究。持续开展课程教材一体化研究，每门思政课教材内容、不同学段及同一学段各门思政课教材内容的相互关系研究，教材文献资料、学术话语、表述方式、呈现形式研究，以及思政课课程与教材、教学评价之间的互动研究等，促进思政课教材的科学性、权威性与针对性、生动性有机结合。
（四）构建立体化教材体系。加强大中小学思政课教材配套用书的建设和管理，依规进行编审工作。国家统编的中小学思政课教材的配套用书，按现行要求组织编写。高校思政课必修课教材的配套用书，根据需要由国家统一组织编写审核、推荐使用。支持、鼓励研制优秀教案、课件和案例等，推进数字资源和网络信息资源库建设，构建大中小学思政课立体化教材体系。
六、组织领导
（一）加强领导。各地各级教育部门和学校要从坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度的高度，切实加强领导，认真组织实施，作出具体的实施工作安排，确保取得实效。省级教育部门要统筹推进大中小学思政课课程教材一体化
建设，做好组织领导和督促检查，落实大中小学思政课建设专项经费。省级宣传部门要从落实意识形态工作责任制的高度推进实施。各学校要加强党组织对学校思政课的统一领导，落实党组织书记、校长带头抓思政课机制。
（二）组织好教学。开齐开足课程，大中小学都要高度重视思政课教学，确保学时学分和教学质量。健全教学机构，小学应配备一定数量的专职思政课教师，中学应配齐专职思政课教师，高校要根据课程设立教研室（部）。鼓励有条件的高校和中小学组建思政课一体化教学改革创新联合体。充分挖掘各学科专业课程蕴含的思想政治教育资源，推进各类课程与思政课同向同行。在教学中注重多样化评价方式，综合考核学生的思想政治素质。
（三）培训好教师。针对教材重点内容和难点问题，组织开展大中小学思政课教师全员培训、专题研修，确保实现全覆盖。围绕教材使用，分课程、跨课程、跨学段组织大中小学思政课教师集体备课，每年至少一次。结合教学实践，组织大中小学思政课教师开展交流研讨，共同探讨思政课一体化教学规律。
（四）使用好教材。统一使用国家统编教材，把教材使用情况作为教学监测、评估、检查的重要内容和主要指标。组织教师加强教材重点难点的研究，准确把握教材的基本精神和主要内容。做好教材内容向教学内容的转化，组织教师编写教案、制作课件、整理案例，切实把教材体系转化为教学体系。
本方案从2021年秋季入学的新生开始，在全国大中小学普遍实施。
篇二：学校开展四史教育实施方案
中学2022年师德师风专题教育实施方案
为全面贯彻关于教育的重要论述和、全省教育大会精神,推进实施教育部等七部门《关于加强和改进师德师风建设的意见》，根据有关要求，经研究，结合本校实际，特制定XX中学“师德专题教育”活动实施方案。
一、指导思想
为落实师德师风作为教师评价第一标准要求，教师思想
政治和师德师风建设是凝心铸魂、立德树人的基础性工程。
二、工作目标
突出全校教职工师德养成引导全校教师严守教师底线，全面加强师德师风建设，不断完善常态化长效化机制，进一
步增强广大教师敬业修德、奉献社会的责任感和使命感，把
师德专题教育与教师思想政治工作有机结合，引导广大教师
坚定理想信念、厚植爱国情怀，切实提升广大教师政治素养
和师德涵养,加快构建高质量教师队伍建设新格，以为育人、为国育才优异成绩庆祝百年华诞。
形成凝神静气抓教学、风清气正抓管理、全心全意提质
量的良好氛围，聚心凝力创建福建省示范高中，为建设高品
位、精内涵、强的名校提供有力的队伍保障。
三、工作重点
（一）加强师德教育，提升师德素养
L组织深入学习贯彻关于师德师风的重要论述。学校组
织教师深入学习贯彻关于“三个牢固树立“、“四有”好老
师、“四个引路人”“四个相统”“六要”等重要论述精神,进一步在学懂弄通做实上下功夫，内化于心、外化于行，学
做融合养成行动自觉，增强“四个意识”，坚定“四个自
信”，做到“两个维护”，弘扬高尚师德，潜心立德树人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
2?强化教师“四史”学习教育。学校将“四史”学习作
为广大教师思想政治“必修课”，结合建百年庆祝活动，以
史学习教育为主线，强化“四史”学习教育。组织主题日、“三会一课”、专题组织生活会等，通过丰富多彩的活动形
式生动开展史学习教育，引导广大员教师、领干学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，发扬优良传统，积极为师
生排忧解难。要深入开展史、新史、改开放史、发展史教育，组织广大教师认真学习领导进行艰苦卓绝的奋斗史、理论创
新史和自身建设史，学习光荣传统、宝贵经验和伟大成就。
要用好红色资源开展学习教育，向教师精品学习素材，用好
优质培训资源，组织开展青年教师国情教育培训和高层次人
才理想信念教育培训，拓展渠道、创新形式，充分激发教师
学习内生动力，做到不忘历史、不忘初心，知史爱、知史爱
国。
.引导教师学习践行师德规范。学校组织广大教师深入
学习领会《中小学教师职业行为十项准则》，结合我校制定的教师职业行为负面清单和教师师德失范行为处理办法等文
件，在教师中开展准则的宣传解读和贯彻落实，帮助广大教
师全面理解和准确把握准则内容，做到全员全覆盖、应知应
会、必会必做。学校将学习准则作为必修内容，纳入新教师
入职培训和在职教师日常培训，抓实学习督导和效果测评,确保每位教师知准则、守底线。
.加强新招聘教师师德教育。学校将利用新招聘教师的岗前培训、岗中培养、岗后跟踪的有利契机，围绕“践行师
德、学会教学、学会育人、学会发展”四个维度，把师德养
成贯穿培养全过程，将师德考核作为作为新招聘就职、转正、晋升的首要条件，努力提高他们思想政治素质和师德素养。
要充分发挥老教师的作用，通过“传、帮、带”等，引导新
招聘教师加深职业的认同感，增强对教师这一职业特别重要
地位的认识，坚定从教意愿，树立长期从教、终身从教信念。
（二）强化师德激励，引导见贤思齐
L持续选树教师优秀典型。加大优秀教师表彰力度，健
全完善师德标兵、优秀模范教师、“最美教师”等多元的教
师荣誉体系，表彰一批阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改
创新的优秀教师。要结合年度考核表扬奖励优秀教师，培育
和树立一大批可敬、可亲、可学的身边优秀教师典型，形成
校校有典型、榜样在身边、人人可学可做的面。举办庆祝第
37个教师节表彰活动，营造尊师重教的浓厚氛围。把表彰活
动与建IOO周年活动及建校65周年相结合。表彰一年来在
省、市、区、校级赛课、论文、课题研究等各项教育教学领
域获奖的教师，表彰了荣获各级优秀称号的教职员工。让表
彰成为广大教职工继续努力奋斗的强大动力，引导广大教师
增强教育自信，坚定教育改砥砺前进的步伐。鼓励教职工在
未来的专业成长道路上继续潜心研究、敢于逐梦、开拓创新,为推进XX中学教育教学高质量发展做出更大的贡献。
2.开展师德优秀典型先进事迹宣传教育。为大力弘扬优
秀教师高尚师德，切实加强教师队伍建设，进一步激励广大
教师积极贯彻落实教育规划发展纲要，以典型宣传带动、提
升教育宣传。深入挖掘优秀教师典型，通过开设专栏、主题
宣讲、交流座谈等形式，综合运用事迹报告、媒体宣传、创
作文艺作品等手段，加强典型宣讲宣传，讲好师德故事。要
采取实践反思、情景教学等形式，把一线优秀教师请进课堂,用真人真事诠释师德内涵，用身边的榜样传递师德的力量,引导广大教师从“被感动”到“见行动”。要组织教师参加
省教育厅在教师节期间组织的杰出教师、优秀教师巡回宣讲
会，大力宣传我省先进教师典型事迹，掀起全系统争做“四
有”好老师的热潮。
(S)加强警示教育，突出规则立德
L集中开展师德警示教育。利用期初、期中、期末组织
教师召开师德警示教育大会，以公开曝光通报的违反教师职
业行为十项准则典型案例为反面教材，分类介绍师德违规问
题和处理结果，引导教师以案为鉴、以案明纪。对已出现师
德违规问题的学校，要在学校全体教师会议上详细通报师德
违规问题及处理结果，组织教师讨论剖析原因、对照查摆自
省，做到警钟长鸣。对可能会出现，或已出现苗头的违反师
德行为，要宣传教育，及时劝阻，并建立预防机制，强化教
师的职业底线意识。
2.强化教师纪律教育。以学习教师职业行为十项准则、教师违反职业道德行为处理办法文件等为重点，提高全体教
师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。
要进一步完善教师违反职业道德行为处理办法，强调课堂教
学、师生关系、学术研究、社会活动等方面的负面清单，健
全规范体系，积极引导广大教师时刻自重、自省、自警、自
励，坚守师德底线。要进一步完善师德承诺制度，健全师德
档案，严格执行师德考核“一票否决”制度。
四、方法步骤及活动要求
师德专题教育贯穿2022年全年，突出明师德要求、强
“四史”教育、学师德楷模、遵师德规范、守师德底线，注
重融入日常、抓在经常、系统组织、分类指导。
活动分为以下三个阶段:
第一阶段：动员部署（2022年6月）
制定实施方案，成立XX中学师德专题教育活动领导机
构和活动办公室；召开动员大会，广泛宣传发动，提高思想
认识。
第二阶段：组织学习（2022年6月至2022年11月）
一是抓好师德教育宣传工作。通过全体教职工会议、升
旗仪式、宣传栏、校务公开栏等宣传媒介做好宣传动员工作,让师生了解活动的重大意义和目标任务，引导教师严格遵守
师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养。
二是结合我校当前工作实际，组织全体教师深入学习思
想和关于师德师风建设的重要论述，进一步挖掘新时期师德
师风建设的内涵，以“服务教育科学发展，提高教书育人质
量”为主线，以“做满意教师，办满意教育”为宗旨，努力
建设具有师德高尚、业务精湛、德教双馨的教师队伍，办满
意的教育。
三是组织广大教师深入学习讨论《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《秀屿区教师"十不准”》等
师德教育材料以及先进模范人物事迹。使广大教师树立教书
育人、管理育人、服务育人的思想观念，明确自己的职责、权利和义务，增强法制意识，转变教育观念，依法执教、以
德执教、以信立教、为人师表，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系。
四是抓好师德承诺活动和师德建设长效机制。要对照
《中小学教师职业道德规范》，组织广大干部职工广泛开展
“师德承诺”活动。所有教职工的师德承诺书要统存档备案。
努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在师德建设的理
念、内容、形式、方法、制度等方面不断改进和创新，制定
操作性强的实施办法，形成师德建设长效机制。
五是开展师德专题交流活动。以理想信念为重点，开展
师德专题交流活动。以自己的亲身经历或以自己身边的师德
标兵、优秀教师的典型事迹为题材，组织全体教师参加以
“教书育人，为人师表"为主题的师德专题交流活动，畅谈
人生、畅谈理想，阐释对师德建设重要性、新时期师德内涵、评价标准等问题的理解。
六是开展“四史”学习进课堂等活动。在思政、语文、历史三个学科教学中以及班团队活动中开展以“四史”教
育为主题的教学实践。把师德专题教育与学生思想政治工作
深度融合，分类做好广大青少年学生和儿童的教育引导，学
做融合、知行合一，立足教书育人一线，践行弘扬高尚师德，为学生讲“四史”、与学生一起学“四史”、把“四史”内
容作为课程思政的重要素材有机融入课堂教学。
第三阶段：系统总结（2022年7月-2022年11月）
结合实际全面推进“师德专题教育“，确保每项活动均
取得实效，并将师德专题教育总结，同时将师德专题教育活
动的材料进行汇集并装订成册报区教育人事股备案。
五、组织领导
为切实加强对“师德专题教育”活动的领导，做到思想
上高度重视，工作上落实责任，组织上提供保障，确保活动
取得实效，我校成立了
“师德师风建设年”活动领导小组和
办公室，具体负责我校“师德专题教育年”活动的组织实施,编发活动简报，向区教育作风办及时报送活动信息，反馈活
动开展情况。
XX中学“师德专题教育”活动领导小组成员名单
组长:XXX常务副组长:XXX副组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，主任由翁建梁同志兼任，成员由
陈清娟、谢朝阳同志担任，具体负责活动的组织协调和督促
检查工作。
XX中学2022年师德专题教育活动行事历
序号
活动内容
完成H期
责任部门
2022年师德专题学习教育行政动
员1会
最美教师评选活动
6月底
校长室
2022年师德专题学习教育动员会
员史知识竞赛
校长室
总支
员史知识送教志愿服务活动
教师师德考核
员“示范岗”评选活动
各级各类先进评选活动
班主任、新教师培训
师德师风建设重要论述学习
师德师风建设承诺书、责任状等签
订
《中小学教师职业道德规范》学习
“四史”学习进课堂
教工会
政教处
27月份
教工会
办公室
38月份
4举行第38届教师节先进表彰大会
举行启智奖教金颁发仪式
各级各类先进教师展板宣传
师德专题交流活动
先进人物事迹学习
国庆社会志愿服务实践活动
9月份
教工会
教研室
510月份
办公室
教工会
政教处
总结阶段
11月份
教工会
篇三：学校开展四史教育实施方案
思政课教学·思想政治课研究202103·思想政治课研究202103“四史”教育融入高校思政课教学体系探究邢亮是高校有效开展“四史”教育、推进【摘要】“四史”教育融入思政课教学体系，新时代深化学校思政课改革思政课改革创新、落实立德树人根本任务的需要。创新的实施方案等系列文件的出台、高校数量充足且结构合理的思政课教师为“四史”教育融入思政课教学体系提队伍、系统完善的思政课教学实施体系，“四史”教育融入思政课教学体系，供了顶层设计、师资队伍和制度机制保障。融入思政课内容体系，有机渗要融入思政课课程体系，开设选择性必修课程；教育专题培训，发挥思政课教师的透到思政课必修课程教学内容；开展“四史”“四史”教育的高质关键作用；开展专题教学研究，以教学研究的高水平促进量。思政课教学；贯通融合【关键词】“四史”教育；高等学校；【基金项目】山东省社科规划项目“高校思政课与专业课立体化协同育人模式研究”（项目编号：17CSZJ28）阶段性成果。【中图分类号】G641【文献标识码】A【作者简介】邢亮，鲁东大学马克思主义学院教授、硕士生导师（烟台264025）。习近平总书记指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起訛譹”提出了围绕来。中办、国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中宣部、教育部《深化新时代学校思想政治“四史”教育“开设系列选择性必修课程”的要求。‘四史’中选修一门课程”。思想理论课改革创新的实施方案》明确了高校要“确保学生至少从92“四史”教育融入高校思政课教学体系探究政治理论课（以下简称“思政课”）是高校落实立德树人根本任务的关键课程，“四史”教育是教育融入思政课教学体系的实践模式，高校提升思政课育人实效性的重要途径。探索“四史”是高校提升“四史”教育效果、深化思政课改革创新的一项重要任务。一、“四史”教育融入高校思政课教学体系的必要性教育融入思政课教学体系。“历史是最好的高校落实立德树人的根本任务，需要“四史”訛譺教科书，也是最好的清醒剂。”中国特色社会主义进入新时代，用习近平新时代中国特色社坚持社会主义办学方向，落实立德树会主义思想铸魂育人，是高校全面贯彻党的教育方针，人根本任务的重大政治责任和重要历史使命。必须坚持用马克思主义理论创新成果教育学同开展“四史”教育结合起来。高校生，武装头脑，并同马克思主义基本原理的学习贯通起来，针对学生的时代特征和现实需求，开展“四史”教育，需要发挥高校的教育优势和课程特点，才能做到系统化、常态化和全覆盖、遵循思想政治教育规律、教书育人规律和学生成长规律，思政课是高校落实立德树人根本任务有成效。课堂教学是高校开展思想政治教育的主渠道，需要充分发挥课堂教学的主渠道作用，充分的关键课程。高校广泛有效地开展“四史”教育，开设必修课程，融入利用思政课教学的特点和优势，把“四史”教育与思政课教学贯通融合，教学内容，做到“四史”教育全覆盖、系统化、效果好。我国高校现有思“四史”教育融入思政课教学体系，是高校思政课改革创新的重要任务。政课的课程体系虽然包涵“四史”教育的内容，但系统性不够、针对性不强，“四史”教育的覆盖面和有效性同落实立德树人根本任务的要求还有较大差距。对标新时代党和国家对培养根据中办、担当民族复兴大任的时代新人、培养社会主义建设者和接班人的目标任务要求，要求和中宣部、教育部《深国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》部署，高校要结合实际创造性地贯彻落化新时代学校思想政治理论课改革创新的实施方案》实，推进“四史”教育融入思政课课程体系，推进“四史”教育内容融入思政课内容体系，推进促进思政课的改革创新，推进“四思政课的改革创新。将“四史”教育融入思政课教学体系，史”教育的有效开展，这是高校落实立德树人根本任务的应然选择。从高校的实际情况来看，开展融入思政课教学体系是高校开展“四史”教育的必然选择。93·思想政治课研究202103“四史”教育主要有如下阵地：思政课教学阵地、历史专业教学阵地、新闻舆论宣传阵地、校园网络媒体信息阵地等。从这些阵地开文化活动阵地、党员教育培训阵地、现场教学实践阵地、师资的专业性、受众的广泛性来展“四史”教育目标的明确性、内容的系统性、渠道的稳定性、不仅是高校开展马克思主义理看，思政课教学具有系统性、稳定性、专业性与广泛性等特点，“四史”教育的主阵地、主渠道。只有守住论教育的主阵地、思想政治教育的主渠道，也是开展主阵地，用好主渠道，做到守土有责、守土有方，主渠道畅通、多渠道并行，“四史”教育才能扎主渠道作用，有机融入实推进、卓有成效。同其他教育阵地相比，发挥思政课教学的主阵地、思政课教学体系，是高校开展“四史”教育的必然选择。一是开设“四史”教育选择性必修课融入思政课教学体系有利于“四史”教育提质增效。完善的教学实施体系，有利于程，作为思政课课程体系的一部分，可以充分利用思政课成熟、有利“四史”教育即时开展、有效推进。二是“四史”教育内容融入思政课必修课程内容体系，“四史”教育的内容，同于“四史”教育滋兰树慧、润物无声。思政课必修课程不同程度地涉及讲透中国特色社会主义时也只有结合“四史”教育相关内容，才能讲深马克思主义基本原理，讲清中国近现代以来历史的选择与人民的理论体系，讲好民族精神、时代精神和法治精神，“四史”教育融入选择，讲明国际国内形势与国家政策策略。三是思政课作为公共必修课程，思政课教学体系有利于提高教育的覆盖面和有效性。与其他专业课程或宣传渠道受众面只有相关专业、部分学生不同，思政课是公共必修课程、铸魂育人的灵魂课程，受众面是全体在“四史”教育融入思政课教学体校大学生，授课内容有思想性、政治性和理论性的标准要求。系，有利于增强“四史”教育的大众性、内容的系统性、学习的必要性，提高学生对“四史”教育教育的实效性。的认同感、学习的积极性、“改革创新是时代精神，思政课要向改革创新要活力才能赢得学生。习近平总书记指出，訛譻，要不断青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力”推动思政课改革创新，增强思想性、理论性与亲和力、针对性，做到“八个相统一”。用习近平新时代中国特色社会主需义思想武装全党、教育人民、引导学生，需要学习马克思主义基本原理奠定思想理论基础，要开展“四史”教育提供历史文化根基。开展“四史”教育，是高校落实习近平总书记关于“四落实立德树人根本任务的重大举措，是引导史”教育系列重要论述、持续深化爱国主义教育、“四史”教育融入高校青年学生坚定理想信念、树立正确“三观”、牢记初心使命的重要途径。94“四史”教育融入高校思政课教学体系探究思政课教学体系，把“四史”教育与学习马克思主义基本原理、中国共产党的创新理论特别是不仅是高校有效开展“四史”教育的需要，也习近平新时代中国特色社会主义思想贯通起来，推动了新时代高校思政课的改革创新。高校思政课的改革创新需“四史”教育的有机融入为思政课改革创新提供了新的契机。“四史”教育的有机要“适时”与“契机”，需要问题导向推动、需求导向拉动和时代要求驱动。融入为高校思政课改革创新、更好地达成育人目标提供了新的契机。一是为思政课改革创新做到史论结合、论从史出、以史育人，可提供了新的视野。“四史”教育融入思政课教学体系，以有效帮助学生树立马克思主义的历史观，做到“四个正确认识”，坚定“四个自信”。二是丰《关于深化新时代学校思想政治理论课改富了思政课课程体系与内容体系。根据中办、国办革创新的若干意见》和中宣部、教育部《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的实施方从2021年秋季开始，这将推动高案》的部署与要求，高校要开设“四史”教育选择性必修课程，教育内容，思政课教师在授课过程中对思校进一步完善思政课课程体系。同时，根据“四史”“四史”教育教学内容的政课必修课程内容予以适当调整、充实，实现思政课必修课程内容与有机融合。二、“四史”教育融入高校思政课教学体系的可行性教育是党之大计、国之大计，我们党高度重视在青年学生中开展“四史”教育。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视对历史的研究与学习，多次强调要加强党史、新中国史的学习，对我国改革开放四十多年和世界社会主义五百多年的历史进行了深刻新中国史、改革开放史一起阐述和全面总结。2019年10月，党的十九届四中全会将中共党史、制度化的学习内容。“不忘初心、作为推动理想信念教育常态化、2020年1月，习近平总书记在牢记使命”主题教育总结大会发表重要讲话明确提出要把学习贯彻党的创新理论同学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史结合起来。2020年6月，习近平总书记给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿者服务队全体队员回信，“希望广大党员特别是青年党改革开放史、社会主义发展史，在学员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、訛譼”思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。2021年10月，党的十九届五中全会95·思想政治课研究202103把“推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教訛譽开展“四史”教育”作为繁荣发展文化事业和文化产业，提高国家文化软实力的战略举措。落实立德树人根本任务的育，是事关高校全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向、战略举措。中高校开展“四史”教育已经纳入新时代学校思政课改革创新的总体设计与实施规划。办、国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求“各高校要重点围国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程”。2020年教育部等八部门，把加强“四史”教育作为构建理论联合印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》武装体系的重要举措。中宣部、教育部《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的实施方“确保学生至少从‘四史’中选修一门课程。”案》提出高校开设“四史”教育选择性必修课程，可以说，“四史”教育融入高校思政2020年，教育部已正式启动“四史”大学生读本编写工作。为高校开展“四史”教育、课教学体系，在国家层面已经有了顶层设计、政策要求和推进时间，指明了方向。推进思政课改革创新明确了任务，办好思政课的关键在教师。思政课教师是“高等学校教师队伍中承担开展马克思主义理訛譾，论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量”主要职责是引导大学生立德成人、立志成才，坚定理想信念，树立正确“三观”，增强“四个自信”，厚植爱国情“四史”教育融入思政课教学，思怀，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。政课教师仍是关键。“四史”教育融入思政课教学体系提“可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为”的教师队伍为开展“四史”教育值得信赖。党的十八大以来，供了师资保证。一是思政课教师队伍政治过硬，党中央高度重视思政课教师队伍建设，习近平总书记明确提出了“政治要强、情怀要深、思维訛譿自律要严”国家、要新、视野要广、人格要正、的基本要求，指导学校思政课教师队伍建设；省市和学校对思政课教师队伍持续加大建设力度，为让有信仰的人讲信仰、懂马列的人讲马开展“四史”教育能力胜任。根据现有高列提供了政治保障。二是思政课教师队伍结构合理，政治学、教育学、法学、历校思政课课程设置，担任思政课教师的学科涵盖马克思主义理论、96“四史”教育融入高校思政课教学体系探究史学等学科门类，思政课必修课程内容不同程度地包涵“四史”教育的内容，为“四史”教育融开展“四史”教育游刃有入高校思政课教学提供了能力保障。三是思政课教师队伍数量充足，培育思政课余。教育部明确高校思政课师生比为1350，近年来各省市和高校加大了引进、高校思政课教师的引进数量显著教师政策支持和工作力度，提供经费支持，明确推进时间，总体来看，“四史”教育融入思政课教学体增长，为“四史”教育融入思政课提供了组织保障。系，思政课教师队伍政治素质优良、能力完全胜任、数量能够保障、教学条件具备。我国高校经过长期建设形成了完善的思政课教学实施体系。我们党一贯重视教育治理持续推进高校思政课改革创新，在思政课体系和治理能力建设，不断加强高校思政课建设，队伍建设、教学实施等方面形成了比较课程目标、课程设置、课程内容、课程教材、课程评价、系统完善、成熟科学的教学管理和运行体系，使高校思政课成为宣传马克思主义理论的主阵也为“四史”教育融入地、开展思想政治教育的主渠道、落实立德树人根本任务的关键课程，高校思政课教学体系提供了制度与机制保障。开设思政课是我国融入思政课教学体系有利于“四史”教育广泛深入迅速有效地推进。经过长期探索建设，已经形成了系统科学的社会主义大学的特色和优势，新中国成立以来，课程目标、课程体系、内容体系、教材体系、教学体系、评价体系和师资体系，保证了马克思主稳定有效地开展。“四史”教育融入思政课义理论教育、思想政治教育的规范有序、系统科学、教学体系可以通过两种方式实现，一是开设专门的“四史”教育课程，把“四史”教育融入思政把“四史”教育内容有机融入思政课内容体课课程体系。二是渗透到现有思政课教学内容，渗透到思政课必修课程内容，借系。“四史”教育融入思政课教学体系，开设选择性必修课程，全面推进、系统实施，做到方法更力思政课系统科学的教学体系，“四史”教育能够迅速开展、“四史”教育、深化思政育人的目标。科学、效果更显著、评价更到位，实现开展三、“四史”教育融入高校思政课教学体系的实践理路习近平总书记在全国教育大会提升对“四史”教育融入思政课教学体系重要性的认识。社会实践教育各环节，贯穿基础上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、9·思想政治课研究202103教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标凡是不利于实现这个目标的来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。訛讀”做法都要坚决改过来。高校开展“四史”教育的目标是为了更好地落实立德树人的根本任具体来讲“四史”教育目标主要有务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为大学生的健康成长提供严密的历三个层面的要求：一是引导学生了解“四史”的演进过程，史知识逻辑体系的支撑；二是把握“四史”教育的意识形态教育属性，为大学生的健康成长提中国共产党为什么能、供正确的历史观指导；三是引导学生全面把握“马克思主义为什么行、社会主义为什么好”的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，为大学生树立远大理想、坚定“四个学术与学科支撑。自信”、做到“四个正确认识”提供学理、“四史”教育融入思政课教学体系，围绕立德树人目标开设“四史”教育选择性必修课程。一是开好“四史”教育选择性必修课程。按照需要做到“四史”教育进思政课堂、进思政教材。的要求，高校要开设中宣部、教育部《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的实施方案》‘四史’中选修一门课程”。《深化新时代学校“四史”教育选择性必修课程，“确保学生至少从从2021年秋季开始实施，思想政治理论课改革创新的实施方案》高校要整合全校教育资源确并纳入思政课教务管理系统，规定课程的学保按时、保质开设“四史”教育选择性必修课程，教育部已正式启动“四史”大学生读本时、学分和开课学期。二是编好选好“四史”教育教材。编写工作，由人民出版社出版，将于2021年春季学期全面投入使用。在此基础上高校要结合教育校本教材、辅助教材和课程大纲。三是围“四史”教育内容和思政课程特点，编写“四史”绕“四史”教育目标开展集体备课。开好“四史”教育选择性必修课程，起好步、开好头非常关教学研究与实践探键，同时“四史”教育本质属于意识形态教育，需要思政课教师爱岗敬业、逐步探索开好“四史”教育选择性必修课程的索，需要组织思政课教师统一备课和集体攻关，成熟经验与有效模式。“四史”教育融入思政课内容体系与课程体系不可替代。根据中办、国办和中宣部、教育把“四部的文件，围绕党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史开设选择性必修课程，史”教育融入思政课课程体系，是高校推进思政课改革创新的重大举措，保证了“四史”教育“确保学的规范性和有效性。同时应该看到，“四史”教育课程定性为思政课选择性必修课程，“四史”教育课生至少从‘四史’中选修一门课程”，从选课机制上不能确保全体学生选修全部9“四史”教育融入高校思政课教学体系探究程，不能确保“四史”教育的覆盖面和系统性，需要新的学习机制来弥补解决。因此，除了开设既充“四史”教育选择性必修课程外，将“四史”教育内容有机融入思政课必修课程内容体系，教育的覆盖面和系统性问题，又做到了显性实了思政课必修课程的教学内容，解决了“四史”教育融入思政课教学体系的应然选择。教育与隐性教育的有机结合，这是“四史”“马克思主义基本原理”着将“四史”教育内容有机融入各门思政课必修课程内容体系。重讲授马克思主义的世界观和方法论，其教学内容不仅包括唯物论、辩证法和认识论，还包“毛泽东思想和中国特色括资本主义发展史、社会主义发展史、人类社会发展史的相关内容。社会主义理论体系概论”着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国具体实际相结中共党史、新中合的历史进程和理论成果，其教学内容内在地包涵马克思主义在华传播史、国史和改革开放史。“思想道德修养与法律基础”的主要内容是开展社会主义思想道德与法就讲不好理想信治教育，与“四史”教育内容休戚相关，不联系社会主义发展史和中共党史，就讲不好以爱国主义为核心的民族精神、念问题；不联系中共党史、新中国史、改革开放史，公平正义、服务大局、党的领导相统一以改革创新为核心的时代精神和依法治国、执法为民、国的社会主义法治精神。“中国近现代史纲要”的教学目的是引导学生了解近现代的国史、选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选情，认清历史和人民是怎样选择了马克思主义，教育的内容。“形势与政策”主要讲授最择了改革开放，其教学内容不同程度地涉及了“四史”新的国际国内形势与党和国家的重大政策策略，真正讲深讲透形势与政策也需要运用“四教育内容有机融入思政课必修课程内史”的大历史观和宏大背景来进行深刻分析。把“四史”容体系，一是深入研究思政课必修课程和“四史”教育的内容体系，寻找教育内容的共同点和使之成为思适时渗透的契入点，把“四史”教育相关内容有机融入思政课必修课程相关章节，“四史”教育的内容特政课必修课程内容体系的有机组成部分。二是根据思政课必修课程和“四史”教育专题既点，开设“四史”教育专题。专题教学是提升思政课教学质量的有效方式，教育的主题，使党的创新理论教育既与学习作为思政课必修课程的教学专题，又突出“四史”马克思主义基本原理贯通，又与学习“四史”教育内容相结合，增强教育的学理性、历史感和有效性。习办好思政课的关键在教师，“四史”教育融入高校思政课教学体系的关键仍然在教师。訛讁。政治性和理论性都很近平总书记强调，要“让教育者先受教育”“四史”教育课是思想性、9·思想政治课研究202103强的思政课，又是新开设的选择性必修课程，无论是专门引进的“四史”教育专任教师，还是抑或从“四史”教育课师资从原有教师中调整而来讲授“四史”教育选择性必修课程的教师，以提升“四史”教育教长远建设规划考量，都需要开展“四史”教育能力提升的专门业务培训，“四史”教育的意识和能力千差学水平。同时，思政课必修课程教师学科专业背景不尽相同，必万别，要胜任把“四史”教育内容有机融入思政课必修课程内容体系开展教育教学的任务，须对思政课教师进行专门的业务培训。对标“六要”要求将“四史”教育能力纳入思政课教师习近平总书记专门主持召开了的系统培训。党的十八大以来，党中央高度重视思政课教学，学校思政课教师座谈会并发表重要讲话，对思政课教师提出了“六要”的建设要求，为思政课经过长期探索实践，基本教师队伍建设指明了方向。一是完善“三级”思政课教师培训体系。要不断完善培训内形成了国家、省和高校三级联动的思政课教师政治与业务培训工作体系。开展专题培训或综合容体系，把提升“四史”教育教学能力纳入思政课教师的业务培训中去，“四史”教育融入思政课必修课程教学培训，切实提升教师“四史”教育课程的讲授能力和把“四史”教育教学的能力。国家和的实践能力。二是采取多种有效形式，提升思政课教师开展要把“四史”教育融入思政课教省级教研课题的申报、教研成果的评审、教学比赛的开展等，学的能力与要求列入其中，树立明确的教学与教研导向。高校和相关学会要举办各级各类理论研讨会等，推进“四史”教育融“四史”教育融入思政课教学的经验交流会、现场观摩会、入思政课教学体系的理论研究和实践探索。高校马克思主义学院、思政课教研部要组织集中“四史”教育融入思政课教学体系的成功经备课、集体攻关与教学观摩、教研活动，不断探索验和有效模式。教学研究是有计划、有目教学研究能够更好地促进“四史”教育融入思政课教学体系。的、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决问题的科学研究活动。育人是世界上最复杂的事情之一，“四史”教育融入思政课教学体系不是简单的知识传授,而要遵循教育教学规律、讲求方式方法。需要思政课教师结合教学实践，加强“四史”教育融探索方法与讲究方法相结入思政课教学体系的教学研究，做到认识规律与运用规律相结合、合，以高水平的教学研究促进“四史”教育的高质量。加强“四史”教育融入思政课开展“四史”教育融入思政课教学体系的规律与方法研究。一是历史教育的视野。“四史”教教学的研究、探索开展“四史”教育规律与方法要视野高远。10“四史”教育融入高校思政课教学体系探究育教学要讲清历史事实与历史逻辑，要用马克思主义唯物史观指导“四史”教育教学研究，坚有效性的统一。二是意识形态教育的视持“四史”教育教学研究的真实性、系统性与针对性、“四史”教育中的思想政治教育、意识野。“四史”教育不是单纯的历史知识教育，而是渗透在中国共产党为什么能、中国形态教育，通过“四史”教育引导学生认同马克思主义为什么行、三是坚持问题导向的视野。特色社会主义为什么好，坚定“四个自信”，树立正确的理想信念。开展“四史”教育选择性必修课程，高校职能部门要研究如何“确保学生至少从‘四史’中选修教育内容融入思政课必修课程内容体系的一门课程”的选课机制，思政课教师要研究“四史”契入点，实现有机融合、有效教育。我国高校思政课普遍由马克思主义学院或思政课教研部需要落实好四项工作：建立“四史”承担，开展“四史”教育融入思政课教学体系的理论研究，促进教育教学；组建“四史”教育研究团队，成教育研究机构，打造研究平台，推进专题研究，“四史”教育研究的“计划产品”，制定研究的立研究专班，推进深度研究，提高教研水平；打造“计划产品”，避长远规划和近期目标，根据培养目标和时代要求定期推出高水平研究成果的教育教研与教学实践的有机统一，定期免思政课教师在教学研究上的单打独斗；推进“四史”交流会、研讨会，使“四史”教育融入思政课开展“四史”教育融入思政课教学体系的观摩会、教学的实践探索及理论研究成为常态。【参考文献】訛习近平.在譹“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话[N].人民日报，2020-01-09（1）.（少年版）訛习近平讲故事譺[M].北京：人民出版社，2018：67.訛譿譻訛习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.訛翁铁慧.加强历史学习坚定理想信念[N].人民日报，譼2020-09-18（09）.訛中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议[M].北京：譽人民出版社，2020（32）.訛中华人民共和国教育部令[R].新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定,2020年第46号.譾訛深入学习习近平关于教育的重要论述[M].北京：讀人民出版社，2019：96.訛习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：讁人民出版社，2018：9.101
篇四：学校开展四史教育实施方案
XX小学师德师风专题教育实施方案
为认真贯彻落实上级有关部门关于开展教育系统师德专题教育要求，进一步加强和改进师德师风建设，全面提升我校教师的师德素养和职业道德水平，决定在我校开展师德专题教育，特制定本实施方案。
一、总体目标
以XXXXXXXXX为指导，通过开展以学论述、学四史、学先进、学规范、学案例为主要内容的师德专题教育，引导广大教师提升政治素养、坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，切实做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，以为党育人、为国育才。
二、主要内容
按照“制定方案系统学、党员干部带头学、结合活
动重点学、引导学生一起学”的总体要求，突出明师德要求、强“四史”教育、学师德楷模、遵师德规范、守师德底线内容，组织广大教师采取不同形式重点学习教体局转发的五个专题：
（一）第一专题：XXXXX关于师德师风的重要论述专题。深入学习贯彻XXXX关于“三个牢固树立”“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“六要”等重要论述精神，进一步在学懂弄通做实上下功夫，切实增强弘扬高尚师德、潜心立德树人的思想自觉和行动自觉，做到用“四个意识”导航、用“四个自信”强基、用“两个维护”铸魂，以
赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
（二）第二专题：“四史”学习教育专题。
结合建党百年系列庆祝活动，以党史学习教育为主线，深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”教育，引导广大党员教师、领导干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到知史爱党、知史爱国。充分利用我县红色教育资源，大力开展XX精神教育，弘扬党的优良传统，传承红色基因。
（三）第三专题：先进典型事迹专题。大力开展师德先进典型选树和事迹宣传，综合运用典型评选、事迹报告、媒体宣传、组织观看优秀典型事迹纪录片（影视剧）等多种形式，引导教师深入学习“时代楷模”、最美教师、教书育人楷模、优秀教师的先进事迹，激励广大教师见贤思齐。围绕“202X年度XX最美教师”和“XX县教书育人楷模”评选活动，开展各级各类先进师德典型选树活动，用身边人讲述身边事、用身边事教育身边人，弘扬主旋律，传播正能量。
（四）第四专题：新时代师德规范专题。组织教师原原本本、逐字逐句的学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道**为处理办法（2018年修订）》等内容，及《XX县中小学（幼儿园）教师师德负面清单》《XX县中小学（幼儿园）教师师德考核实施意见（试行）》等文件规定，做到全员全覆盖、应知应会、必会必做，确保每位教师知准则、守底线。
（五）第五专题：案例警示教育专题。组织教师召开师德警示教育大会，深入学习教育部公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例、临沂市教育局制作的师德失范典型案例警示视频等内容，引导教师以案为鉴、以案明纪。
三、工作安排
1.师德专题教育自202X年5月底开始，贯穿202X年全年，7月份阶段性小结，11月份全面总结。
2.学习过程：
6月份动员部署会议
6月份学习论述月主题党日、三会一课、集体学习、个人自学、报告会等形式
7月份四史教育月
8月份政策宣讲月
9月份典型宣传月
10月份警示教育月
11月份活动总结
四、领导小组
组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXXXXXXXX五、活动措施
1.领导重视，加强指导监督。
组成以执行校长为组长的领导小组，专门负责师德专题教育的指导和督促，保证教育效果。
2.加大宣传，营造浓厚氛围。
学校将在学校网络、橱窗板报、学校宣传栏等加大宣传力度，广泛宣传和报道师德专题教育开展情况和实效，充分展现新时代人民教师良好精神风貌，营造浓厚氛围。
3.完美结合，提升教师素养。
把师德专题教育与教师思想政治工作有机结合，切实提高教师政治素养和师德涵养。
4.形式多样，注重实际效果。
结合学校教育教学实际，采取灵活多样的学习方式开展专题教育，坚决杜绝****，多注重实际学习效果。
篇五：学校开展四史教育实施方案
2023年中小学师德专题教育活动施行方案
为全面加强和改良师德师风建立，将党史学习教育融入师德师风教育，引导广阔老师坚决理想信念、厚植爱国情怀、修养高尚师德，以为党育人、为国育才优异成绩庆贺中国____百年华诞。共同学习《教育部关于在教育系统开展师德专题教育的通知》方件精神，结合本校实际情况，制定此教育活动施行方案。
一、指导思想
深化学习____关于“三个结实树立”、“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“六要”等关于师德师风的重要阐述，进一步在学懂弄通做实上下功夫。要求全体老师要将“四史”学习作为广阔老师思想政治“必修课”，结合建党百年系列庆贺活动，以党史学习教育为重点，强化“四史”学习教育。并要求全体老师在今后的工作中继续深化学生扎实落实师德师风建立相关文件要求，熟知学习内容，做好学习笔记，确保相关文件精神和规章制度进头脑、进思想，时刻做到自重、自省、自警、自勉，坚持以德立身、以德立学、以法执教、以规施教，积极弘扬树立新时代好老师标准，争做“四有”好老师，为办好人民满意教育提供强有力保障。
二、活动时间
2023年X月X—X月X日。
三、工作目的1.通过组织学习师德建立和老师职业道德政策法规，促进广阔老师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，进步老师政治思想素质和职业道德程度。
2.通过组织学习教育先进典型人物的师德风范，学习本校师德标兵的先进事迹，增强广阔老师的事业心、责任感，使老师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。
3.通过师德师风教育活动，进一步促进学校师德教育的标准办学管理，逐步建立和落实师德教育与老师个人年度工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效鼓励机制，使我中心校师德师风教育安康可持续开展。
4.坚持师德师风教育活动，努力稳固和扩大整改成果。一是学校对在师德师风教育活动中表现突出优秀的老师进展表彰；对经查实违背职业道德，令其改正而仍未及时改正的老师，情节细微者给予通报批评，对情节严重者，可根据有关法规解聘相应的老师职务。二是要通过师德师风教育活动，进一步建章立制，积极探究标准师德师风管理和建立的长效机制。
四、详细措施
〔一〕成立组织机构
组
长：X
副组长：X
成
员：XX
XX
XX
〔二〕召开发动大会
开展师德师风建立发动大会，贯彻学习县教育局《关于进一步加强中小学〔幼儿园〕师德师风建立的施行意见》。
〔三〕加强学习教育
1.组织广阔老师认真学习《老师法》、《新时代老师职业行为十项准那么》、《师德失范行为处理方法》等法律法规及新时代中国特色社会思想、党的____精神和全国教育大会精神，通过多种方式让广阔老师反复学、深化学，特别要全面学习领会____关于教育工作的重要讲话精神，在学习中进步自身思想政治素质，自觉抵抗各种错误文化思想的影响，真正成为党执政的坚决拥护者、优秀文化的传承者、学生安康成长的促进者。
2.结合实际扎实开展学习贯彻《新时代老师职业行为十项准那么》工作。在认真学习《新时代老师职业行为十项准那么》的同时，制定校本化的施行细那么和活动方案，正面引导广阔老师坚持社会教学方向的同时划清师德师风底线红线，全面进步老师职业道德程度。
3.加强正反面典型教育。要把握正确政治方向和言论导向，坚持弘扬主旋律、传播正能量，通过教职工大会、LED屏、微信____等校内外媒体平台，广泛宣传正面典型，讲好师德故事，营造倡导全体老师争做“四有”好老师。同时，将教育部、省教育厅及各级教育行政部门的师德失范行为典型案例作为反面教材，举一反三，告诫广阔老师深化汲取教训，结实树立底线意识，实在增强老师职业行为十项准那么的思想自觉和行动自觉。
4.持续加大查处和通报力度。要求守准那么，明底线，做新时代的好老师
。组织全体老师签订师德师风承诺书，签订标准办学行为责任书，以此鞭策自己贯彻师德标准守那么，用行动来塑造老师高尚的师德形象，展现为党育人、为国育才的奋进风貌，为营造庆贺建党百年华诞谱写新篇。