六年级百分数的认识听课记录17篇六年级百分数的认识听课记录 苏教版六年级数学——认识百分数课堂实录 一、教学例题师：同学们，我们今天就来认识百分数。大家已经预习过了，那我们就来看例题。出示例下面是小编为大家整理的六年级百分数的认识听课记录17篇,供大家参考。
篇一：六年级百分数的认识听课记录
苏教版六年级数学——认识百分数课堂实录
一、教学例题师：同学们，我们今天就来认识百分数。大家已经预习过了，那我们就来看例题。出示例题师：投篮次数占几分之几也叫做投中的比率。问：李星明投中的比率是多少？16/25表示什么意思？张小华和吴力军呢？指名回答。问：要比较谁投中的比率高一些，就是比较哪三个数？这三个数字能不能直接比较出来？同座位同学互相说一说，你是怎么比较的。学生互相说，并汇报。通过预习，你知道书上是怎么比较的？谁来说一说？（板分数）为什么把这些分数化成分母是100分数。强调：为了便于和统计，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。师：下面请同座位同学结合例题，来说一说，65/100，64/100，60/100各表示什么意思。学生汇报。
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师：同学们说的很好，我们通常把这样的数叫做百分数。二、教学百分数的意义师：老师这儿也有几个百分数。出示：一个儿童体内所含的水分占体重的80/100我国的人口约占世界的22/100六（1）班这次数学期中测试的合格率是100/100六（1）班这次数学期中测试的优秀率是35/100介绍一下合格率和优秀率。师：请同座位同学说一说，这些百分数表示什么意思。学生汇报。师：拿出你准备的百分数，和你的同桌说一说各表示什么意思。说了这么多，请大家思考一下，什么叫做百分数？或者它可以表示什么？学生总结。师：我们再来看看书上是怎么说的。打开书98页。谁来读一读。出示百份数定义。三、教学百分数的写法和读法。师：我们已经了解了百分数的意义，但是，百分数一般要用另一种形式写，你会不会写出这几个。（指黑板）请你在自己的本子上写一写（指名上黑板写）
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问：%是什么？你能不能读出你写的百分数？自己读一读。自己写一个百分数，读给同桌听。交流：你认为读、写百分数时要注意什么？出示一组百分数：15%、50%、100%、0.5%、121.7%300%学生自由读百分数,思考:哪些百分数比较特别?师:写一个你最喜欢的百分数,再用你最喜欢的百分数说一句话.四、教学试一试师:我们现在已经会读和会写百分数了，下面我们一起来看试一试。自己写一写。指名汇报。五、教学百分数与分数的区别师：做完了试一试，下面，请大家看大屏幕，请你找一找，哪些是百分数，哪些不是。23/100、2/5、34/100、89%、3/20、67%、3/4、45/100、100%、1/50指名学生说。出示:（1）、我班女生人数是男生的45%。（2）、一根绳子长73/100米。
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（3）、练习本的价钱相当于钢笔的80%。（4）、一个黑板擦的体积大约是17/100立方分米。(5)、学校图书馆故事书的本数是科技书的3/5。讨论：哪些是百分数？百分数与分数有什么区别？说说你的想法。学生讨论，如果讨论不出来，看书98页的概念。引导归纳：百分数后面有没有单位名称？表示的是什么？那分数呢？出示书100页第3题。说一说，哪些能，哪些不能。为什么？六、联系生活，拓展训练。1、根据以下信息，你想到了什么？（1）我国神舟火箭发射成功率是100%。（2）学校附近食品的合格率是20%。（3）清华大学学生去年招生人数有60%的学生体质差。（4）、一本书已经看了40%。（5）、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。（6）、假如你完成了家庭作业的70%。2、游戏用百分数来说成语
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百发百中、百里挑一、半途而废、十拿九稳。3、出示：如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。康博牌羽绒衣鸭绒占65%雅戈尔羽绒衣鸭绒占90%你想到了什么？七、总结这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?今天，你学到了什么？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
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文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。你是通过什么学习新知识的？
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篇二：六年级百分数的认识听课记录
苏教版六年级数学——认识百分数课堂实录
一、教学例题师：同学们，我们今天就来认识百分数。大家已经预习过了，那我们就来看例题。出例如题师：投篮次数占几分之几也叫做投中的比率。问：李星明投中的比率是多少？16/25表示什么意思？张小华和吴力军呢？指名答复。问：要比较谁投中的比率高一些，就是比较哪三个数？这三个数字能不能直接比较出来？同座位同学互相说一说，你是怎么比较的。学生互相说，并汇报。通过预习，你知道书上是怎么比较的？谁来说一说？〔板分数〕为什么把这些分数化成分母是100分数。强调：为了便于和统计，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。师：下面请同座位同学结合例题，来说一说，65/100，64/100，60/100各表示什么意思。学生汇报。师：同学们说的很好，我们通常把这样的数叫做百分数。
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二、教学百分数的意义师：教师这儿也有几个百分数。出示：一个儿童体内所含的水分占体重的80/100我国的人口约占世界的22/100六〔1〕班这次数学期中测试的合格率是100/100六〔1〕班这次数学期中测试的优秀率是35/100介绍一下合格率和优秀率。师：请同座位同学说一说，这些百分数表示什么意思。学生汇报。师：拿出你准备的百分数，和你的同桌说一说各表示什么意思。说了这么多，请大家考虑一下，什么叫做百分数？或者它可以表示什么？学生总结。师：我们再来看看书上是怎么说的。翻开书98页。谁来读一读。出示百份数定义。三、教学百分数的写法和读法。师：我们已经理解了百分数的意义，但是，百分数一般要用另一种形式写，你会不会写出这几个。〔指黑板〕请你在自己的本子上写一写〔指名上黑板写〕问：%是什么？
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你能不能读出你写的百分数？自己读一读。自己写一个百分数，读给同桌听。交流：你认为读、写百分数时要注意什么？出示一组百分数：15%、50%、100%、0.5%、121.7%300%学生自由读百分数,考虑:哪些百分数比较特别?师:写一个你最喜欢的百分数,再用你最喜欢的百分数说一句话.四、教学试一试师:我们如今已经会读和会写百分数了，下面我们一起来看试一试。自己写一写。指名汇报。五、教学百分数与分数的区别师：做完了试一试，下面，请大家看大屏幕，请你找一找，哪些是百分数，哪些不是。23/100、2/5、34/100、89%、3/20、67%、3/4、45/100、100%、1/50指名学生说。出示:〔1〕、我班女生人数是男生的45%。〔2〕、一根绳子长73/100米。〔3〕、练习本的价钱相当于钢笔的80%。
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〔4〕、一个黑板擦的体积大约是17/100立方分米。(5)、学校图书馆故事书的本数是科技书的3/5。讨论：哪些是百分数？百分数与分数有什么区别？说说你的想法。学生讨论，假设讨论不出来，看书98页的概念。引导归纳：百分数后面有没有单位名称？表示的是什么？那分数呢？出示书100页第3题。说一说，哪些能，哪些不能。为什么？六、联络生活，拓展训练。1、根据以下信息，你想到了什么？〔1〕我国神舟火箭发射成功率是100%。〔2〕学校附近食品的合格率是20%。〔3〕清华大学学生去年招生人数有60%的学生体质差。〔4〕、一本书已经看了40%。〔5〕、一次性筷子是日本人创造的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。〔6〕、假设你完成了家庭作业的70%。2、游戏用百分数来说成语百发百中、百里挑一、半途而废、十拿九稳。
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3、出示：假设你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。康博牌羽绒衣鸭绒占65%雅戈尔羽绒衣鸭绒占90%你想到了什么？七、总结今天，你学到了什么？你是通过什么学习新知识的？
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篇三：六年级百分数的认识听课记录
本节课是一堂优秀的概念生成教学课在整个教学过程中逻辑清晰各个知识点良好衔接重点百分数意义及百分与分数联系的教学充分调动了学生的积极性自主探究教师引导自主建构百分数概念在教学中渗透德育思想近视率逐年增加百分之七的土地要养活百分之二十二的人口使学生明白国家政策和养成爱护眼睛的好习惯见意课听多媒体辅助教学是时代的进步可减少抄题目浪费的时间但数与建议学逻辑思维较强需要将探究结论适当板书百分数与分数的联关注没有预习学生本节课建立学生认真预习的前提上系等
贵州师范大学顶岗实习听课记录表
上课老师：
班级：年级班科目：
课型：
听课教师：
时间：年月日（星期）第节
课程：认识百分数
第1课时
教学时间钟教学内容
师生活动
听课分析
0-2
一．谈话引入师：课前安排同学们寻找生1谈引入话，即
活中的百分数，哪位同学起检验学生课前
来说一说？
预习情况，同时
生：学生积极举手回答，老快速揭示主题。
师板书学生回答的百分数
老师板书：像60%，50%，
82.3%，这样的数我们称为百
分数。
师：对百分数有何感觉？2发挥学生主动
生：百分数应用很广泛，百性，让学生自己
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二．揭示课题分数与生活很密切。
寻找探究方向，
师：对于应用这么广泛的百能提高学生积
分数，你想了解什么？
极性。
生：百分数中是否有百分之
零；学习百分数有什么好处；
百分数的含义是什么？
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4-9三．探究百分数师：（播放关于视力体检的视3运用现代多媒
意义
频）引入近视数据，提问讨体技术，调动学
论小学生近视率20%是什么生积极性，同时
意思，应该是什么和什么比选择学生接近
较的结果。
的生活，极大引
生：分组热烈讨论，小组交起学生共鸣。
流，展示讨论结果。
学生分组讨论，
师：总结并板书20%的意义，教师适当参与
请学生说初中生和高中生的帮助学生完善
近视率所表达的意义。
认识，很好的培
生：学生踊跃举手，并回答养学生合作探
师：看到这组数据同学们想究能力
到了了什么？
4通过学生自己
生：积极举手回答：1.率都可发现问题，归纳
以用百分数，2.百分数应用广出百分数的作
泛，3.近视率逐年增加。
用，尊重学生主
9-18
四．强化对百分师：信息发布会，展示教材体地位，教师主
数的认识
的片，要求学生先独立思考导地位
再分组讨论。
通过对以上上
生：思考并踊跃讨论，最后实例的探究，学
展示。
生应该有了模
糊概念，通过提
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18-21
21-2525-3333-3535-40
五．归纳百分数师：请同学用自己的话总结问，使学生相互
概念
什么是百分数
比较，可以建构
生：1.什么数占总体的百分之起关于百分数
几，2.20%就是20：100,3.百的概念。
分数就是一个数是另一个数
的百分之几。
师：教师总结概念并提问百5老师只是强调
分数能否单位，为什么？了百分数表示
生：1.可以，2.不可以，百分两个量的数量
数表示两个量的数量关系，关系，未必所有
不能带单位。
学生都能理解，
师：百分数和以前学的什么应该具体讲解。
数。
所给题目两个
学生讨论老师总结
带单位，两个每
六．巩固概念师：展示题目让学生判断哪单位，能起到巩
七．百分数的读些可以表示百分数。
固百分数概念
写
的作用。
八．成语中的成
语百分数
6百分数生活中
九．总结
师：本课知识看着100，你学常见，不是重
到了百分之
点，简要讲解，
我认为合理。
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百分数
像60%，50%，82.3%，这样的数称为百分数。
板书记录
表示
是
的
2020%表示近视人数是小学生体检人数的10050%表示近视人数是中学生体检人数的50
100
67.25%表示近视人数是高中体检人数的67.25100
信息发布会：60
60%表示参加兴趣小组的人数是全校人数的100
98%表示合格产品数是产品总数的98等100
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比，百分率
课后提问1问题：本节课是一节很优美的概念生成教学课，所有概念基本
及评课记有学生发现，教师总结得出，但是全班学生能力有大小，如如保
录
证每一位学生都掌握？
2.本节课是一堂优秀的概念生成教学课，在整个教学过程中逻辑
清晰，各个知识点良好衔接，重点百分数意义及百分与分数联系
的教学，充分调动了学生的积极性，自主探究教师引导，自主建
构百分数概念，在教学中渗透德育思想，近视率逐年增加，百分
之七的土地要养活百分之二十二的人口，使学生明白国家政策和
养成爱护眼睛的好习惯
听课意见多媒体辅助教学是时代的进步，可减少抄题目浪费的时间，但数
与建议
学逻辑思维较强，需要将探究结论适当板书，百分数与分数的联
系等，本节课建立学生认真预习的前提上，关注没有预习学生。
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篇四：六年级百分数的认识听课记录
《百分数的认识》评课记录
陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1.设计上注重了数学知识来源于生活的思想。
本课是一节概念课,以一组旅游数据情境导入，让学生通过自主学习的方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。设置了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数,百分数与分数之间的关系,这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.
2.教学目标落实到位。
本课重点是引导学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺
利完成了教学目标。学习目标回顾这一环节的设置，是学生对本节课自我评价的升华。
3.自学导航养习惯
自学导航内容设置科学、合理、有条理，导航中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义的内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，读、说、写环节的设置，在全方位调动学生感官的同时，无形中培养了学生良好的学习习惯。
4、注重学生学习的过程性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
5.合理的安排。
老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了了开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
6.教学语言简练。
教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之整体看来整节课是由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
篇五：六年级百分数的认识听课记录
《百分数的认识》教学课堂实录
一、谈话导入师：老师问你，你喜欢什么运动项目？喜欢那个运动员？生1：我喜欢刘翔，他跑的快。生2：我喜欢打乒乓球，喜欢王浩。生3：我喜欢打篮球，喜欢科比。师：老师也喜欢科比，人家是美国的，你喜欢中国的哪个球星？生3：姚明。师：我也喜欢姚明。看来咱俩的共同点还真不少啊。全班喜欢姚明的举手。(学生几乎全部举手了)师：有这么一则关于姚明的报道。（投影姚明资料图片。）姚明除了具有篮球天赋外，还特别勤奋。在中国国家队时，他每天有四分之一的时间在篮球场上训练。加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。师：谁来读一读？一生举手，站起来大声朗读。师：这段文字中有两个数字，一个是我们已经学习过的分数，另一个大家知道是什么数吗？生：百分数。（这里教师预设了几种学生不同的答案。一种是学生已有的生活经验，一种是完全未知。无论是哪种情况，教师都可以直接告诉）师：百分数除了在这里出现，生活中也经常运用。比如温总理今年的《政府工作报告》有这样一段话。谁来读一读？（教师拿出事先准备的报纸。挑学生来读。）2009年中央政府公共投资9243亿元，比上年预算增加5038亿元，其中，保障性住房、农村民生工程、社会事业投资占44%，自主创新、结构调整、节能减排和生态建设占16%，重大基础设施建设占23%，灾后恢复重建占14%。全社会固定资产投资增长30.1%，投资结构进一步优化。师：百分数都进了《政府工作报告》了，可见它的重要性。这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的哪些知识？生回答后，教师归纳出五点并且投影出示：•1.想百分数有什么特征•2.想知道百分数怎么读•3.想知道百分数怎么写•4.百分数的意义是什么•5.想了解百分数在生活实践中有哪些应用师：同学们提出的问题比较全面，现在我们就一个一个探究。2、探究百分数的特征、读法、写法师：百分数的特征、读法、写法，这是我们这节课要研究的第一个主要问题。但是老师说过，知识的获取不能仅靠老师来交给你，五年级的学生应该有自我探究的能力。运用你手头的各种资源，包括书本、同桌、甚至听课的老师，用你喜欢的方式自己研究，然后汇报。学生自主学习。有的自学，有的和同学合作交流，有的自学一会以后去问他原来的数学吴老
师。
教师巡视，观察学生的学习与探究方法，并适时指导。
3、交流汇报
师：刚才大家用不同的方式进行了探究。现在来当众交流你的学习所得
生1：像85%、82%、19.2%、70%、90%、8.4%、22%等，就是百分数。它们的特征是都有
百分号。
生2：百分数的读法是：先读百分号，再读数。
例如：22%读作：百分之二十二。
教师重复并板书（先读百分号，再读数）
生3：百分数的写法：先写数，再写百分号。
例如：百分之八十五写作：85%
教师重复并板书（先写数，再写百分号）
师：老师完全同意大家的观点。看来咱们绿洲学校的五年级真的很棒噢。那现在咱们来做一
个测试怎么样？
生：好-------
4、即刻反馈
用接龙的方式回答。（这样设计参与面广）
读一读
1%50%37%99%100%140%300%4000%0.5%7.5%121.7%
写出下面各百分数
百分之七
写作：
百分之二十五点六写作：
百分之零点五写作：
百分之九十八写作：
百分之一点二五写作：
百分之一百二十写作：
三、深入探究百分数的意义
师：同学们回答的都很好。为了奖励大家，我们做个游戏好不好？
1、互动游戏之一---投掷。
师：我们学校过“六一”的时候，举办趣味投掷乒乓球比赛。游戏规则是，选手在3米之外
将乒乓球投掷进脸盆里。每人投掷N次，投掷准确的可以获得奖品，老师我先示范。
教师投掷示范后，并且说：
我投掷了10次，投进去的有8次。投进去的个数是总投个数的十分之八，也就是一百分
之八十，写作80%。也可以说，我的命中率是80%，表示投进去个数的是总投个数的80%。
记住，凡是参与投掷的学生，在投掷以后，必须按照这个格式回答。
学生开始踊跃参与。
（教师设计这个游戏的意图是采集原始数据，在游戏活动中体会百分数的意义）
生甲：我投掷了5次，投进去的有3次。投进去的个数是总投个数的，也就是，写作
60%。也可以说，我的命中率是60%，表示投进去个数的是总投个数的60%。
生乙：我投掷了8次，投进去的有2次。投进去的个数是总投个数的，也就是，写作
25%。也可以说，我的命中率是25%，表示投进去个数的是总投个数的25%。
生丙：……
师：愿意参与的同学太多，不可能每一个人都来投掷，因为投掷活动较浪费时间。为了公平
起见，我建议你找一个同学和你玩“石头剪子布”，获胜率大的来参与投掷，怎么样？
（这样设计是为了进入另一个新的游戏活动来体验百分数的意义）2、互动游戏之二--------石头剪子布师：游戏规则是每两人玩十次，你赢了对方几次？赢的次数占总次数的百分之几？输的次数占总次数的百分之几？然后按此格式回答：我们共玩了()次，我赢的有()次。我赢的次数是总玩次数的几分之几，也就是(）%。即我赢的次数是总玩次数的（）%。我能或不能去参加投掷活动。学生找伙伴开始游戏，气氛热火朝天。师：谁来汇报你的比赛成果？生1：我们共玩了10次，我赢的有4次。我赢的次数是总玩次数的十分之四，也就是40%。即我赢的次数是总玩次数的40%。我不能去参加投掷活动。生2：我们共玩了10次，我赢的有7次。我赢的次数是总玩次数的十分之七，也就是70%。即我赢的次数是总玩次数的70%。我能去参加投掷活动。生3：我们共玩了10次，我赢的有5次。我赢的次数是总玩次数的十分之五，也就是50%。即我赢的次数是总玩次数的50%。我不知道自己能不能去参加投掷活动。（师生哗然大笑）师：可以。不过所有的投掷都到课后进行，好吗？3、归纳百分数的意义师：结合刚才的活动，你能说一说百分数的意义是什么吗？生1：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。生2：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：说的都很对。不过第一个同学用的是课本原话，第二个同学说的是自己的原创。老师欢迎同学们今后用自己的语言回答问题。4、反馈练习师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。今天，我班学生的出勤率是100%。我们班有50%的同学会游泳。本班数学期中测试的优秀率是83%我校有98%的教师拥有大专文凭;空气中氧气体积约占20%绿洲产的一件衣服，商标有这样的标识：80%棉，80%表示什么。5、找朋友师：生活中的成语其实也可以用百分数表示，想一想，这些成语用百分数该怎样表示出来？（投影出示）百发百中一箭双雕百里挑一十拿九稳一分为二大海捞针十全十美四、全课总结，激励评价师：你将来成为一个有名的人，这种可能性是（）%。生1:我将来成为一个有名的人，这种可能性是50%。生2:我将来成为一个有名的人，这种可能性是10%生3:我将来成为一个有名的人，这种可能性是0.1%……师：有句话这样说，天才=99％的汗水+1％的灵感。老师相信，只要同学们能不懈地努力，成为名人的可能性就是100%。祝你成功！好了，这节课就到这里，祝同学们学习进步，生活愉快！
篇六：六年级百分数的认识听课记录
北师大六年级数学上《百分数的认识》课堂实录
一．导入1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？生：百分数师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。今天我们就来交流一下吧。生：……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。老师真佩服你们。师：这么多的百分数，说明了什么？生：说明生活中经常用到百分数。师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。（完成课题）。二、教学新课（一）百分数的意义1、意义师：这个30%，其实就是30/100（板书）。谁知道这个30/100表示什么意思呢？生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）师：真棒！师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？生：……（随生回答板书意义）师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。生：……师：我们在来看看老师收集的百分数。（多媒体出示新闻播报）师：你能说说这儿的百分数的意义吗？生：……师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。叫做百分数（贴出）2、特征1师：那这么多百分数，你能很快比出它们的大小吗？生：……师：你是怎么比较的呢？生：因为它们的分母都是100，所以只要看分子就行了。
师：说得真好，它们分母相同了，就容易比较了（贴出：分母相同便于比较）
师：所以，在日常生活中人们经常把两个数量比较的结果化成分母是100的分数也就是百分数来进行分辨大小。
3、百分数与分数的联系和区别师：那么百分数和我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下
面的两句话：
（多媒体出示）
1、一堆煤90/100吨，运走了它的75/1002、23/100米相当于46/100的50/100。这些分数那些可以用百分数来表示，那些不能。为什么？
生：（从百分数的意义入手）
师：从上面可以看出，什么样的分数不可以用百分数来表示呢
生：表示具体数量的分数不可以用百分数来表示。。
师：什么样的分数可以用百分数来表示？
生：表示分率的分数可以用百分数来表示
:师：也就是说百分数只能表示什么？生：只能表示分率（贴出：只表示分率）
师；对呀，百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，百分数
后面通常不带单位名称。所以，百分数也叫百分率或百分比（贴出：百分数也
叫百分率或百分比）
（二）教学百分数的写法
1、读法师：刚才我们同学都会读百分数了，下面就请大家来读读
（多媒体出示）
1%8%
15%60%
100%
250%140%7.5%0.05%121.3%师：百分数一般只读作百分之几，而不赌作一百分之几。
师：1%是最小的百分数吗？100%就是几？有比100%大的百分数吗？师：百分数的分子可以是什么数？
2、写法师：我们刚才把百分数写成了分数的形式。但为了区别于分数和便于书写，百
分数通常不写成分数的形式而是用%来表示。（贴出：用百分号（%）表示我们一起来书空一下。（注意书写规范）
师：你会写百分之五这个数了吗？（多媒体显示）（指名书写）
师：你是怎样来写的？
生：我先写分子，再把分母写成%就行了师：真不错，我们来练习一下，比比谁写得漂亮。
师：同学们学得很棒！
（三）揭示特征
师：今天我们学习了什么？我们说百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？
生：1、分母相同，便于比较；2、只表示分率；3、用百分号（%）表示。
师：对了，这就是百分数的三个特征（板书特征）
（四）练习
师：学以致用，我们就来运用百分数的知识来解决生活中的问题（多媒体出示）
师：读出下面的句子，并回答问题。
1、“太湖水”啤酒的酒精度为8%，“长城牌”干红葡萄酒的酒精度为11%，“茅
台”白酒的酒精度为52%。
师：你认为那种最厉害？说说理由。
生：……
师：我们班有不少同学是从完小转上来的，我做了一个统计，谁来读一下。
2、长乐小学2001年的学生人数是2000年的95%，2002年的学生人数是2000
年的89%，2003年的学生人数是2000年的83%。
长寿中心小学2001年的学生人数是2000年的111%，2002年的学生人数是2000
年的114%，2003年的学生人数是2000年的152%。
师：读了以上数据，你发现了什么？
生：我发现了长乐小学的人数逐渐减少，我们长寿中心小学的人数逐渐增加。
师：有谁知道原因？
生：因为长乐小学的不少同学都转到长寿中心小学来了。
3、师：前不久，我们中国发生了一件大喜事，你们知道是什么吗？
生：神六成功发射并安全返回。
师：对呀，那令人振奋的场面至今记忆犹新。（多媒体出示）
我国‘神州”号宇宙飞船成功发射了6次，成功率可以说是（
）
生：100%
师：相比起来，下面这个问题呢？（出示）
你认为海底捞针的可能性是（
）
三、小结
这节课你有什么收获？最后老师送大家一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感
四、板书设计：
百分数的认识
30%30/100（
）是（）的30/100特征：1、分母相同便于比
较
……
2、只表示分率
3、用百分号（%）表示
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数百分数也叫做百分率或百分比。
篇七：六年级百分数的认识听课记录
人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》评课记录
《百分数的认识》评课记录陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
2.教学目标落实到位。
本课重点是引导学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺
利完成了教学目标。学习目标回顾这一环节的设置，是学生对本节课自我评价的升华。
3.自学导航养习惯
自学导航内容设置科学、合理、有条理，导航中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义的内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，读、说、写环节的设置，在全方位调动学生感官的同时，无形中培养了学生良好的学习习惯。
4、注重学生学习的过程性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导
学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
5.合理的安排。
老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了了开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
6.教学语言简练。
教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之整体看来整节课是由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
篇八：六年级百分数的认识听课记录
百分数听课记录
贵州师范大学顶岗实习听课记录表
上课老师：
班级:年级
科目：
课型：
班
听课教师:
时间:
年月日(星期）第节
课程:认识百分数
第
1课时
教学时间钟教学内容
师生活动
听课分析
11/6
百分数听课记录
０—2
一．谈话引入
师:课前安排同学们寻找生活1谈引入话，即中的百分数,哪位同学起来说检验学生课前
一说?
预习情况,同时
生:学生积极举手回答，老师快速揭示主题。
板书学生回答的百分数
老师板书：像
60%,50%,82.3%,这样的数
我们称为百分数。
师:对百分数有何感觉?
2发挥学生主动
生:百分数应用很广泛,百分性，让学生自己
２—4
二．揭示课题
数与生活很密切.
寻找探究方向,
师:对于应用这么广泛的百分能提高学生积
数，你想了解什么?
极性。
生:百分数中是否有百分之
零；学习百分数有什么好处；
百分数的含义是什么？
4-９
三．探究百分数师：（播放关于视力体检的视３运用现代多
意义
频）引入近视数据,提问讨论媒体技术,调动
小学生近视率20%是什么意学生积极性,同
思,应该是什么和什么比较的时选择学生接
结果。
近的生活，极大
生：分组热烈讨论，小组交引起学生共鸣．
22/6
百分数听课记录
流,展示讨论结果。
学生分组讨论,
师:总结并板书20%的意义，教师适当参与
请学生说初中生和高中生的帮助学生完善
近视率所表达的意义。
认识，很好的培
生:学生踊跃举手,并回答
养学生合作探
师:看到这组数据同学们想到究能力
了了什么?
4通过学生自己
生：积极举手回答:1.率都可发现问题，归纳
以用百分数，2.百分数应用广出百分数的作
泛,3.近视率逐年增加。
用,尊重学生主
四．强化对百分师：信息发布会,展示教材的体地位，教师主
９－1８数的认识
片,要求学生先独立思考再分导地位
组讨论。
通过对以上上
生：思考并踊跃讨论,最后展实例的探究,学
示。
生应该有了模
糊概念，通过提
18-２1
五．归纳百分数师:请同学用自己的话总结什问,使学生相互
概念
么是百分数
比较，可以建构
生：1．什么数占总体的百分起关于百分数
之几，2。20%就是2０：100，的概念。
3．百分数就是一个数是另一
个数的百分之几.
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百分数听课记录
师：教师总结概念并提问百5老师只是强调
分数能否单位,为什么？
了百分数表示
生：１．可以，2。不可以,两个量的数量
百分数表示两个量的数量关关系,未必所有
系,不能带单位。
学生都能理解，
师：百分数和以前学的什么应该具体讲解。
数。
所给题目两个
学生讨论老师总结
带单位,两个每
２1-25２５-3３
六．巩固概念师:展示题目让学生判断哪些单位,能起到巩
七．百分数的读可以表示百分数。
固百分数概念
写
的作用。
33－35
八．成语中的成语百分数
6百分数生活中
３5-４0
九．总结
师:本课知识看着１００，你常见,不是重
学到了百分之
点，简要讲解,
我认为合理。
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百分数听课记录
百分数
像60%，50%,82.3%，这样的数称为百分数。
板书记录
表示
是
的
2020%表示近视人数是小学生体检人数的100
50%表示近视人数是中学生体检人数的ﻩ50100
６７.25%表示近视人数是高中体检人数的67.25100
信息发布会：60
6０％表示参加兴趣小组的人数是全校人数的100
98％表示合格产品数是产品总数的98等100
百分数表示一个数是另一个数的百分之几,也叫百分比，百分率
课后提问1问题：本节课是一节很优美的概念生成教学课，所有概念基本
及评课记有学生发现,教师总结得出,但是全班学生能力有大小，如如保证每
录
一位学生都掌握？
2.本节课是一堂优秀的概念生成教学课，在整个教学过程中逻辑
清晰,各个知识点良好衔接,重点百分数意义及百分与分数联系的
教学,充分调动了学生的积极性,自主探究教师引导,自主建构百分
数概念，在教学中渗透德育思想，近视率逐年增加，百分之七的
土地要养活百分之二十二的人口,使学生明白国家政策和养成爱
护眼睛的好习惯
听课意见多媒体辅助教学是时代的进步,可减少抄题目浪费的时间,但数学
与建议
逻辑思维较强,需要将探究结论适当板书，百分数与分数的联系等,
本节课建立学生认真预习的前提上，关注没有预习学生。
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百分数听课记录
66/6
篇九：六年级百分数的认识听课记录
新人教版小学数学六年级上册《百分数的意义》教学实录
一、创设情境,提出问题,认识百分数——表示部分与总数的比较关系,读法、写法1、师生交流对百分数的认识：师：看看台下听课的老师,再看看我们同学自己,你想说点什么？生：听课的老师多,上课的学生少。师：拿出两个大小不相等的文具盒,问你们看看这两个文具盒,又想说点什么？生：一个大,一个小。教师随机从座位上找出一名学生,站在自己身旁,让学生看了就想,想好了就说,并进行比较。生：一高一矮,一老一少,一胖一瘦………师：谁大谁小,谁多谁少,等等,这些就是"谁和谁比"也就是"比较",则我们应该怎么进行比较哪？例如：在做数学题时一个学生做对了３２题,一个学生做对了２０题,一个学生做对了１５题,如果在他们三个人中选一人去参加比赛,你认为应该让谁去参加比赛比较好？为什么？生〔１〕：让做对３２道题的同学去。师：有不同意见吗？有时候真理往往掌握在少数人手里。生〔２〕：让做对１５道题的同学去。生〔３〕：做题的总数一样时,让做对３２道题的同学去。如果做题的总数不一样时,就不好确定让谁去了。
1/6
师：现在老师把他们做题的总数告诉给你们,让你们决定让谁去？只说不行,得把算理说出来,把比较的过程写下来。
教师板书：
生１
生２
生３
做对题数３２
２０
１５
做题总数５０
２５
２０
师：好吧,下面就请同学们在小组内小声地自由讨论。
教师巡视指导。
选择有代表性的作业让生上台展示。
生１：①100÷50＝2②100÷25＝４
32×2＝6420×４＝80
64﹪１００80﹪１００
③100÷20＝5
15×5＝75
75﹪１００
生２：50－32＝18
25－20＝5
20－15＝５
2/6
生３：∵100是50的2倍,32的2倍是64∴32÷50===64﹪100利用了分数的基本性质,20÷25===80﹪10015÷20===75﹪100师：你见过百分数吗？教师找学生上台修改,你写一个你认为漂亮的百分之七十五生：师：100表示什么,75表示什么？生：100表示100份,75表示75份。师：100份指什么,75份指什么？生：100份指总题数100题,75份指做对了75道题。师：还可以怎么写？生：还可以写成75﹪.找学生写"百分之六十四,百分之八十"2、用百分数表示显得简单、易比。3、百分数后面能不能带着单位进行比较？例如：64﹪吨〔不能,百分数只表示关系不表示数量〕
3/6
分数后面能不能带着单位进行比较？例如：吨〔能,分数不但表示关系,而且还表示数量〕
二、理解百分数的意义,同时进行百分数的大小比较
1、师：通过刚才的练习,你能说一说百分数表示的是谁和谁的比较关系吗？
生答师小结：百分数表示的是部分是总数的百分之几的比较关系,表示一个事物是另一个事物百分之几的比较关系。〔也叫百分率或百分比〕
2、电脑出示：看看题目中的百分数是谁和谁比较
①．六．2班体育达标人数占全班人数的95﹪.
②.２００８年奥运会女运动员人数占运动员总人数的５０﹪.
③.杨树是柳树的６５﹪.
④.中国发射火箭的成功率达９０﹪.
３、电脑出示图表
品名饼干
合格率99.35﹪
食乳制品盐
10094.52﹪﹪
罐头
69.47﹪
酱咸菜80﹪
从这组数据中,你能马上找到谁的合格率最高,谁的合格率最低吗？你是怎么这么快就找到的呀？
小结：因为分母都是100,因此只要比较分子就可以了。
三、解读百分数,深化理解百分数。
１、说一说现在学习的百分数和分数有什么不同？
4/6
可以独立思考,也可以与同学交流。
２、〔１〕食盐合格率１００﹪是什么意思？
生：是全部合格的意思。
师：你认为１００﹪哪种情况下不好？
生１：在我们平时喝的白酒中酒精含量是１００﹪不好。
生２：抓捕罪犯时逃跑率是１００﹪不好。
生３：死亡率是１００﹪不好。
生４：失败率是１００﹪不好。
生５：某种疾病的发病率是１００﹪不好。
３、我读、我想、我判断
①、某产品的合格率为１００﹪,说明生产了９９个合格产品,１个不合格产品。〔〕
②、５千克是１０千克的５０﹪千克。〔〕
③、姚明的进球率是８０﹪,我在学校练习投篮是的进球率是
１００﹪。〔〕
４、我读、我想、我计算
看表格,填上适当的数据。
食物牛奶
蛋白质百分率
蛋白质含量食物质量〔千克〕
〔千克〕
５
２００
5/6
鸡蛋１２.３﹪瘦猪肉１８.１﹪玉米８.６﹪豌豆２４.６﹪黄豆
３６.９１７.２７２
５００
４０２００
５、百分数引发我思考：
〔１〕、"一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达６５﹪,
但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到１４﹪,却是出口一次性筷子的大国。"先说一说百分数表示的意思,再谈谈自己的感想。
〔２〕如此节能：
"我国是世界上最大节能灯生产国,但产品８０﹪出口,国内使用量严重偏低。某商场销售一种节能灯节能３０﹪,则一盏灯节能３０﹪,两盏灯节能多少？三盏灯节能多少？四盏灯节能多少？"
学生自由发表看法。
四、回顾整理,反思提升
１、今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
２、对于百分数,你还想研究什么问题？
6/6
篇十：六年级百分数的认识听课记录
六年级上册《百分数的认识》课堂实录
（经典版）
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序言
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六年级上册《百分数的认识》课堂实录
【案例实录】师：同学们，去年的冬季运动会的投篮比赛还能记得吗？生：师：对！昨年我们班的比赛成绩不太理想，今年你们认为选那几个同学参加比赛，你有什么好的建议呢？师：若果你是你是老师的话，将会安排哪位同学去参加比赛呢？生1：王施杨！生2：李成！生3：王琦！师：你为什么安排王施杨去？生1：王施杨在十强赛中进球最多！师：那你为李成去？生2：李成的最高！师：（看着生3）请说说你的理由。生3：师：三位都言之有理。那究竟安排哪位去参加呢？我想，老师会比较一下队员中谁进球的情况，然后再定夺。你认为呢？同学们点头称是。教师出示以下表格：投球总数进球数王施杨2522
王奇2018李成5043师：看了这张表格，你认为谁去最好？为什么？学生大多说"王奇"。生4：我觉得应让王施杨来主罚，因为他罚球最稳、最准。生5：我觉得哪位失球最少，就该让哪位去，所以安排去。师：有道理。失球数是25-22=3，失球数是20-18=2，失球数是50-43=7，这样看来是应让去。同意这一理由的，请举手。全班学生都举手了。师：考虑好了吗？不改啦？生齐：考虑好了！不改啦！师：按这样的说法，如果我投1个球，可投偏了。我的失球数是1-0=1，最小，那倒该我不成？学生们都笑了。笑过之后是思考，少顷-生6：我会安来。因为踢25个进了22个，照这样计算，100个会进88个；投20个进了18个，那么，100个会进90个；50个进了43个，那么，100个会进86个。这样一比较，我是安排范志毅去踢这个点球。师：是个好主意！乍看不明白，照这样计算之后，都投满100个球就一目了然。生7：（抢着说）应算进球数与投球总数的百分比。王施杨是88%，
王奇是90%，李成是86%，所以应让王奇去。学生们眼睛一亮，颔首赞同。师：好主意！为什么要算百分比呢？如果不求进球数是投球总数
的百分比，而是求几分之几，行不行呢？这88%、90%、86%又是怎么算出来的？生6和生7的想法有联系吗？请前后桌四人小组讨论讨论。
学生们热烈地讨论起来……师：借助百分数，可以很好地解决由谁去投球的问题了。看来百分数是个好助手！你课前收集到哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班交流。……生1：（视频展示台上投影"异乡人"商标）我找到的妈妈衣服商标上有"成份：100%棉"。我认为这个"100%"是说这件衣服是全棉的，不含涤纶等等。生2：（投影"小柴胡冲剂使用说明书"）这上面有"临床验证表明其对病毒性肝炎的有效率达70%"，这个"70%"是说100个有病毒性肝炎的人喝了这种冲剂，有70个人会产生效果。生3：（投影品王酒商标）品王酒商标上有"酒精度：42%（v/v）"，我认为这个"42%"是说酒精的重量是整瓶酒重量的42%。生4：我基本同意他说的42%的意思，但酒精度不是指酒精的重量而是指酒精的体积，是说酒精的体积是整瓶酒的体积的42%。师：其他同学的意见呢？
生5：是体积比不是重量比，我问过我老爸。大家请看--（指商标上的"酒精度：42%（v/v）"）括号内"v/vv"就是指体积。
师：你爸爸是-生5：我爸爸是我们品王酒厂的办公室主任。师：噢，请教了权威人士！我原来也以为是重量比呢。谢谢您！生6：（投影"消疲灵"滴眼液药盒）这个药盒上有个"0.012%"，我不知道这个"0.012%"是什么意思，向同学们请教。师：这是个很特别的百分数，究竟是什么意思呢？生7：可能是指某种药的成份占整个眼药水的0.012%。师：我们都说不准，怎么办呢？生8：放学后请教医生。师：好主意！生9：（出示《半月谈》杂志XX年第22期上《"9.11"后的全球经济》一文）这篇文章中说，"墨西哥经济亮红灯：今年增长率为0%"，这个"0%"是说今年墨西哥经济没有增长。生10：我们在电脑上装载一个软件时，显示屏上会不断地显示一串百分数，从0%变化到100%。那些百分数是表示已完成的占整个任务的百分之几。生11：（出示"佳雪植物护肤"说明书）这个说明书上说："极高度保湿配方：相对保湿率>180%，尤其适合干性或偏干性肌肤使用"，我想这个"180%"是说这个化妆品中的水份是化妆品总质量的180%。有好多学生反对。
篇十一：六年级百分数的认识听课记录
P> 《认识百分数》课堂实录一、教学例1：认识百分数师：学校篮球队组织投篮练习。王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计。（课件出示例1统计表的前3列）观察这张统计表，从中你了解了哪些信息？生：李星明投了25次，投中了16次；张小华投了20次，投中了13次；吴力军投了30次，投中了18次。师：你认为谁投篮的成绩好一些？你是怎样想的？生：可以化成分数来表示。李星明投中了16/25。师：也就是说在投的次数不一样的情况下，我们就要计算他们投中的比率，也就是投中的次数占投篮次数的几分之几。李星明投中的比率怎们求？生：用16÷25=16/25。师：张小华呢？生：13÷20=13/20。（师手指吴力军）18÷30=18/30。师：要化成？生：最简分数。师：多少？生：3/5。师：现在你能一眼看出他们三人谁投中的比率最高吗？（手指16/25、13/20和3/5这三个分数）怎么办？怎么比？生：把它化成百分比。16/25=64%，13/20=65%，3/5=60%。这样就可以看出第二个同学投中的比率大了。师：你懂的知识真多。他是通过通分，将这三个分数转化为分母都是100的分数来比较的。有不同的方法吗？生：三个分数的分母不一样，可以先通分。它们的公分母是100，通分后分别是64/100、65/100、60/100，这样就可以看出是张小华同学投中的比率高了。师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。（手指64/100）你知道64/100表示谁是谁的百分之多少吗？生：表示投中次数是投篮次数的一百分之六十四。师：65/100呢？生：表示投中次数是投篮次数的一百分之六十五。师：60/100呢？生：表示投中次数是投篮次数的一百分之六十。师：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。（出示小黑板）生：齐读百分数的含义。师：那么64/100应该怎样写，怎样读呢？牛老师想请大家打开数学书99页“试一试”的上面，自学百分数的读写方法。师：谁愿意向大家介绍一下？生：把64/100的分数线和分母去掉，在分子64的后面写上百分号。师：（边板书边讲解）那就是先写它的什么？（分子）再写百分号。指导百分号的书写：在分子的右上角写上一个小圆圈，再画一条斜线，再在左下角写一个小圆圈，注意两个小圆圈的位置，两个小圆圈不要写得太大。怎么读？生：读作“百分之六十四”（师板书读法）师：一般不读作“一百分之六十四”，只读作“百分之六十四”就可以了。65/100、60/100你会改写吗？请大家像这样写在草稿本上。（学生独立完成，指名一学生上黑板板书。）师：你们写得和他一样吗？齐读这两个分数。师：请同学们看：读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。（课件出示练习十九第1题）生：我们班有50%的同学会游泳。师：这的50%表示谁是谁的百分之几呢？生：这里的50%表示会游泳的同学是全班分数的50%。师：很好。齐读第2题生：50%苹果汁，40%葡萄汁。师：这里的两个百分数分别表示什么意思？生：50%表示苹果汁占整杯果汁的50%，40%表示葡萄汁占整杯果汁的40%。师：100%羊毛表示什么意思？生：表示这件羊毛衫全部是羊毛。师：很好。那么这里的100%如果让你换一个数来表示，可以用哪个数？生：1。师：课前，牛老师让大家收集了一些生活中的百分数，请你们在四人小组内相互说一说你收集的百分数表示什么意思？（学生四人小组交流）师：谁愿意向大家介绍一下？生1：红星二锅头酒是65%，表示酒精占这瓶酒的65%。生2：五粮液含酒精52%，表示酒精占整瓶五粮液的52%。贵宾洋河蓝色经典含酒精50%，它表示酒精占贵宾洋河蓝色经典的50%。生3：餐巾纸上100%原生木浆，可以知道这包面纸都是用原生木浆制作的。生4：旺仔牛奶上写有“复原乳80%”，说明这瓶旺仔牛奶中，复原乳是整瓶牛奶的80%。师：牛老师也带来了一些百分数。（实物投影展示医学上的化验单，六神花露水）
生：齐读这些百分数：27.8%、61.7%、72.7%、4.5%。师：牛老师带来的百分数和刚才大家收集的有什么不同呢？生：老师收集的百分数都含有小数。师：也就是说百分数的分子除了可以用整数来表示外，还可以用小数来表示。但是百分数的百分号表示它的分母一定是多少/生：100。师：只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。师：写出下面横线上的百分数。（课件出示练习十九的第2题）这题在我们数学书的100页上第2题，请大家写在书上。（学生独立完成在书上，指名一学生写在小黑板上）生：齐读写出的5个分数：71%、29%、36%、12%、53%。齐读书上的这两段话。师：读了这两段话，你对我国的西部地区有了怎样的了解？生：我国西部地区幅员辽阔，而且资源丰富，对我国的经济应该有很大的贡献。师：是的，但是西部的人口却很少，只有29%，说明了西部还等待着我们去开发。二、巩固练习师：（课件出示“试一试”的题目）根据下面每个百分数的意义填空。生：学校合唱队中，男生人数是女生的45%。学校合唱队中，男生人数是女生的45/100，男生人数与女生人数的比是45：100。师：实际上百分数和分数、比之间有关系吗？有怎样的关系？生：百分数的分子是分数的分子，是比的前项；百分号是分数的分母，是100，是比的后项，是100。师：因此我们也可以说百分数是特殊的分数，是特殊的比。师：六年级一班学生的近视率是20%。生：六年级一班学生中，近视的人数占全班人数的20%。师：（手指“45：100”和“近视率”）百分数既可以表示比，也可以表示近视率，因此我们就可以把百分数叫做？生：百分比或百分率。师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那么百分数表示的是几个数之间的关系？生：两个。师：如果表示两个数之间的倍数关系，可不可以加单位名称？生：不可以。师：（课件显示练习十九第3题）下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？
“一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。”“23/100米相当于46/100米的50/100。”生1：97/100吨不能改写成百分数，因为它后面有单位名称，表示一个具体的数量；而75/100后面没有单位名称，表示一个分率，所以可以改写成百分数75%。生2：23/100米和46/100米不能写成百分数，因为它们有单位名称“米”，表示具体的数量，而50/100可以改写成50%，因为它没有单位名称，表示一个分率。师：出示小黑板（百分数和分数的练习和区别）百分数是怎样的分数？它们的联系是？生：百分数是分母100的分数。师：也就是特殊的分数。（教师板书在小黑板上）师：分数既可以表示两个数之间的倍数关系，不加单位名称，也可以表示具体数量，后面加单位名称；而百分数只能表示两个数之间的倍数关系，后面不能加单位名称。（板书在小黑板上）这就是它们之间的联系和区别。师：牛老师还想考考大家。（课件出示“练一练”第1题）下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几。（学生独立完成在数学书99页“练一练”上）生1：涂色部分占大正方形的7%，没有涂色的部分占大正方形的93%。生2：涂色部分占大正方形的30%，没有涂色的部分占大正方形的70%。生3：涂色部分占大正方形的95%，没有涂色的部分占大正方形的5%。师：补充练习：选择合适的百分数填空。（课件出示题目）108%45%98%55%），还剩下全书的（）。（还可以怎样填？））。）。（1）一本书已经看了（
（2）某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（（问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？）
（3）学校组织春游活动,六（5）班有49人出勤，1人病假，出勤人数是全班人数的（师：请大家做在草稿本上，要求不抄题，直接填百分数。生：一本书已经看了45%，还剩下全书的55%。师：还可以怎样填？生：一本书已经看了55%，还剩下全书的45%。生：某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的108%。师：其他的百分数合适吗？为什么？生：因为改良后现在的产量是比原来增加了，而108%是唯一一个大于100%的分数。
师：也就是说百分数的分子除了可以选择一些小于或等于100的数外，还可以是怎样的数？生：大于100的数。生:学校组织春游活动,六（5）班有49人出勤，1人病假，出勤人数是全班人数的98%。
师：你是怎样想的？生：六（5）班有49人出勤，1人病假，可以算出六（5）班一共有50人，那么出勤人数是全班人数的49/50，也就是98/100，也就是98%。师：百分数不但在生活中有着广泛的应用，有许多成语还能用百分数表示呢。（课件出示题目）根据下面的成语填出百分分数。百发百中（十拿九稳（师：百发百中生：100%师：百里挑一生：1%师：十拿九稳生：90%师：你是怎样想的？生：9/10的分母10扩大10倍变成100，那么分子9也扩大10倍变成90。也就是90%。师：半壁江山生:50%师：今天大家学习得真不错，不过牛老师还想考考大家。（课件出示题目）甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的女生人数也占49%。这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？生：这两个学校的女生人数不一定相等。因为甲说：我们学校的女生人数占49%；乙也说：我们学校的女生人数也占49%，但是它们都没有说自己学校有多少人，也就是单位“1”的数量不确定，因此不能比较。师：很好，虽然分率都是49%，但是由于它们的单位“1”不同，所对应的数量也会有所不同。三、全课小结：师：今天这节课你有什么收获？生1：我知道了比和分数都可以化成百分数。生2：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。生3：百分数与分数的联系是：百分数是特殊的分数；区别是：分数既可以表示两个数之间的倍数关系，不加单位名称，也可以表示具体数量，后面加单位名称；而百分数只能表示两个数之间的倍数关系，后面不能加单位名称。师：如果用一个百分数评价自己这节课的表现，你会选择哪个百分数？为什么？））百里挑一（半壁江山（））
生1：我选择100%，因为这节课我听得很认真，将老师讲的知识全部听懂了。生2：我的举手率是30%，老师点我是0%。生3：我的举手率是60%多一点，老师点我是10%。生4：我的举手率是20%，比原来多了。师：在课的最后，牛老师想将爱迪生的一句名言送给大家：天才=1%的灵感+99%的汗水。生：齐读一遍。师：如果每一节课同学们都能有所收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。
篇十二：六年级百分数的认识听课记录
P> 评课稿六年级百分数的认识听了夏老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，本节课教学设计清晰，层次感强，是一节真实和扎实的课。下面我谈谈自己感想。
1．从学生的兴趣入手，使百分数的引入水到渠成。
课始，夏老师让学生观看一段足球赛的视频，在学生兴趣盎然的时候，紧接着出示三位参赛队员投球情况统计表，很显然，学生在注意力非常集中的状态下学习，听课效率应该是很高的。夏老师先让学生算出三名队员进球个数占踢球总个数的几分之几，用以前通分的知识来比较这三个分数的大小，然后告诉学生分母是100的分数还可以改写成另一种形式，进而揭示课题：百分数的认识。如此引入课题，不但深刻剖析比较了分数和百分数的相同之处，同时又说明了百分数的优越性和学习百分数的必要性，进而让学生产生学习百分数的欲望。
2．紧扣百分数的意义，使百分数的本质自然凸显。
课中，夏老师始终围绕百分数是表示“一个数是另一个数的百分之几”呈现了大量的素材，“现在，学生的视力情况不好，我市小学生的近视率是18﹪，初中生的近视率是49﹪，高中生的近视率是64.2﹪”、“我只完成了作业的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”……，百分数的本质就自然凸显出来，学生很轻松地就理解了百分数的意义。接着，夏老师让学生说说生活中的百分数，数学课堂重归于生活，孩子们每一个百分数的提出都与生活紧密联系。特别是服装面料的成分、汽车销售情况、下载文件的进度等等，这些教学资源都与我们的生活紧紧相连，学生并不陌生，这更说明生活中处处有数学。
3.课堂注重“以学生为主体”。
整节课中，学生都是学习的主体。导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的。在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4．结尾处的设计比较新颖。
夏老师让学生根据四字成语来猜百分数，如：十拿九稳、百里挑一、十全十美等等，这样设计不但富有趣味性，而且将数学与语文有机地结合起来。学生说
得头头是道，效果很好，起到了画龙点睛的作用。最后，夏老师还送名言给学生：天才=99﹪的汗水+1﹪的灵感，让学生进一步了解百分数在生活中的用途，同时又让学生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激励学生学习。
5．教学语言干练。
教师语言简练，干脆利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之，整体看来这节课是由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
篇十三：六年级百分数的认识听课记录
P> 4月8日、9日这两天我校数学组举行首届“绿荷杯”课堂教学比赛，开展了一次大型的听课活动，由各年级派一位老师执教。这两天我一共听了6节课，给我留下最深印象的是“百分数的认识”一节课，下面是这节课的几个亮点：1、老师能借助情景创设，由3个同学球赛的罚球命中率揭示课题，同时利用课前的预习资源，开门见山呈现探索百分数的读法、写法、意义，紧紧扣住本课的教学重点展开教学。
2、整节课的教学过程流畅，练习设计形式多样，设计新颖，老师教得轻松，效果好，顺利完本钱节课的教学目标。
3、老师在课前创设了3个同学球赛的罚球命中率的具体数据，引出生活中的百分数，同时提出本节课的学习任务：学习百分数的读法、写法和意义。这样安排水到渠成，有效地激发了学生的学习欲望。
4、本节课在教学区分百分数和百分率时，尤其是教学为什么百分数不带单位时，老师通过借助3个具体的例子，结合百分数的意义，从具体的例子中区分、区分、认识、比拟。让学生知道百分数是两个数的比的.关系，不能带上单位，而百分率是带上单位的，这样就很好的突破了难点。
5、最后的练习设计进行了有效的拓展而以到达了教育的目的。如：让学生寻找生活中的百分数及猜谜活动，让我感觉学生的眼睛是雪亮的，他们的思维是跳跃的，不禁感慨——只要给我空间，我就可以发挥，真是潜力不浅啊！
下面记录几个有趣的猜谜活动：
百发百中：100％九死一生：1％十拿九稳：90％一举两得：200％
篇十四：六年级百分数的认识听课记录
P> 六年级《认识百分数》评课稿六年级《认识百分数》评课稿
听了汤老师执教的《认识百分数》这一课,我受益匪浅,本节课教学设计清晰,层次感强,是一节真实和扎实的课。下面我谈谈自己感想。
1.从学生的兴趣入手,使百分数的引入水到渠成。
课始,汤老师让学生观看一段篮球赛的视频,在学生兴趣盎然的时候,紧接着出示王老师三次投球情况统计表,很显然,学生在注意力非常集中的状态下学习,听课效率应该是很高的。汤老师先让学生算出三名队员进球个数占踢球总个数的几分之几,用以前通分的知识比较这三个分数的大小,然后让学生自学,并知道了分母是100的分数还可以改写成另一种形式,进而揭示课题。如此引入课题,不但深刻剖析比较了分数和百分数的相同之处,同时又说明了百分数的优越性和学习百分数的必要性,进而让学生产生学习百分数的欲望。
2.课堂注重“以学生为主体”。
整节课中,学生都是学习的主体。百分数的意义是学生讨论探究出的;百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出的。在这一系列学习活动中,老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
3.结尾处的设计比较新颖。
汤老师让学生根据四字成语猜百分数,如:十拿九稳、百里挑一、十全十美等等,这样设计不但富有趣味性,而且将数学与语有机地结合起。学生说得头头是道,效果很好,起到了画龙点睛的作用。最后,汤老师还送名言给学生:天才=99﹪的汗水+1﹪的灵感,让学生进一步了解百分数在生活中的用途,同时又让学生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激励学生学习。
4.教学语言干练。
教师语言简练,干脆利落,并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价,较好地调控课堂氛围,给学生创设了轻松的学习氛围。
总之,整体看这节课是由实际生活抽象出具体的数学问题,在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况,再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值,体会数学学习中的乐趣。
第二课是周晶老师执教《认识百分数》,理解百分数的意义是本节课的关键,周老师引导学生经历了“具体—抽象—具体”的过程,这是概念教学的基本过程。周老师将这部分内容的教学分为三个层次:第一个层次通过分数导入百分数,让学生逐一、反复地说说收集素材中几个百分数的具体
含义,从而初步体会到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,并引导归纳百分数的意义。第二个层次通过对学生收集的大量生活中的事例的分析,让学生试着用所学的知识去正确解释这些数据,在互相交流和向大家介绍的过程中,进一步感悟百分数的意义。第三个层次通过在为老师提供的材料运用百分数的意义分析的过程中,进一步理解百分数,尤其是百分数的运用。本节课以百分数的生活原型为抓手,不断促进学生透过现象把握本质,层层深入地挖掘数学内涵,帮助学生建构起较为丰实而稳固的知识结构。在问题思考与思维碰撞中,学生的经验被唤醒了,思维被激活了,课堂显得充实而富有张力。
篇十五：六年级百分数的认识听课记录
P> 北师大版六年级上册《百分数的认识》课堂实录一、创设情景，初步感受百分数1、同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？那你认识这几位篮球明星吗？（课件出示图片）2、前几天，三位篮球明星进行了一次投篮比赛，你们猜谁赢了？（生猜测）（1）、出示课件请看数据，你觉得谁投篮投得准？为什么？学生自由说，有的提出疑议，不知投篮次数无法比较。（2）、事实上，他们的投篮次数是这样的。（继续出示课件）现在能比较出谁赢了吗？怎么比较？想一想，小组讨论，说说讨论结果。学生汇报：要看他们谁投中的比率高，也就是投中数占投球数的几分之几。（3）、提问学生说出三个人的投球率各占几分之几。（4）、能一眼看出谁赢了吗？（不能）怎么办呢？学生汇报：把这三个分数通分，再比较。学生进行通分。（5）、全班交流通分结果，把他们通分成分母为100的分数。现在你知道谁赢了吗？（姚明）3、读写百分数（1）、大家观察这三个分数有什么共同点？（分母都是100）
像这样分母为100的分数我们还可以这样写，请同学们仔细观察老师的写法（老师板书演示百分数写法）（2）、谁能到黑板前来写？（提问3名学生）大家说说写百分数要注意什么？（3）、谁能读出这几个百分数？它的读法和分数有什么区别？（4）、生活中，你还在那儿见过百分数，谁能举例说说。二、探索百分数的意义1、观察这三个百分数，在这道题中它们分别表示什么意义呢？表示投中数占投球数的百分之几。2、那你能不能尝试概括一下，什么叫百分数？百分数表示什么呢？学生思考，尝试概括，师相机板书百分数的意义3、百分数表示的是两个数之间的倍数关系，也表示两个数之间的比较关系，所以百分数又叫作百分率或百分比。（补充板书）三、理解巩固百分数的意义1、读一读读出百分数，并说出表示的意义2、填一填一堆煤（）吨，运走了它的（）。
（）中可以怎样填写？3、选一选说说从中发现了什么？4、判一判判断对错，并说明理由5、猜一猜下面的成语代表哪个百分数四、结束语：老师送给大家一句名言：成功=1%的灵感+99%的汗水，如果同学们每节课都能有所收获，日积月累，相信你们100%都能获得成功。
五、板书设计百分数的认识
90写作：90%
100
读作：百分之九十
像90%，80%，84%……这样的数叫作百分数。（百分率）（百分比）
表示一个数是另一个数的百分之几。
篇十六：六年级百分数的认识听课记录
P> 人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》评课记录《百分数的认识》评课记录陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1.设计注重数学知识来源于生活的理念。本课程是一门概念课，将一组旅游数据引入情境，让学生通过自主学习了解学习百分比的重要性和必要性。设置引起学生认知矛盾和冲突的情境，引导学生理解为什么要引入百分比，即引入百分比的必要性、百分比是什么以及百分比与分数的关系。通过这种方式，学生可以体验从他们感兴趣的特定情境中提取百分比的过程
2.教学目标落实到位。
本课程的重点是引导学生理解百分比的含义，使他们认识到百分比在实际生产、工作和生活中的广泛应用。在教学中，教师注重学生对概念的理解过程，使学生真正理解概念的含义，并使对概念的理解得以贯彻和顺利
利完成了教学目标。学习目标回顾这一环节的设置，是学生对本节课自我评价的升华。
3.自学和养成习惯
自学导航内容设置科学、合理、有条理，导航中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义的内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，读、说、写环节的设置，在全方位调动学生感官的同时，无形中培养了学生良好的学习习惯。
4.关注学生的学习过程。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
5.合理安排。
老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了了开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
6.简洁的教学语言。
教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之，总体而言，全班从现实生活中抽象出具体的数学问题，关注学生在尝试解决数学问题的过程中对知识的理解和各种能力的形成，然后运用抽象的数学思想解决现实生活中的问题。让学生感受到数学在现实生活中的应用价值和数学学习的乐趣。
篇十七：六年级百分数的认识听课记录
P> ---------------------------------精选公文范文--------------------------六年级数学《百分数认识》评课稿
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六年级数学《百分数的认识》评课稿
听了魏**老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以学生为主体，充分利用预习单进行小组合作交流、班内展示汇报展开教学，使学生经历了新知识的形成过程，培养了学生的自学能力和探究能力。
一、引课自然。教师直接揭示课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作规范，组内学生发言时，其他学生----------------精选公文范文----------------1
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认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
三、让学生搜集生活中的百分数，培养了学生搜集数据的能力，让学生说这些百分数表示的意义，使学生初步理解百分数，同时使学生感受到数学源于生活。
四、教师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，教师把百分数放在语言情境中让学生说自己的理解，教师只做恰当地引导，这里教师的引导作用体现得非常好，此时再次让学生举生活中的百分数的例子，并且让学生说百分数所表示的意义，使学生更进一步地理解了百分数的意义。因此，本环节抓得比较实，学生理解百分数的意义非常到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
五、练习题的设计有层次，能抓住本节课的重要知识点、易混知识点进行。
六、不足之处：1、规范班内展示汇报环节，引导学----------------精选公文范文----------------2
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生自然大方地汇报，让汇报过程再紧凑一些，效果会更好。
2、小组内交流时，学生只是简单说自己自学的记录，不会争辩、反驳。需要教师长时间的指导、培养。
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